小学中年级德困生成因及转化策略研究

随着素质教育在我国的深入实施,德育工作重要性受到越来越多人肯定,是现阶段小学教育教学的重要组成部分,对小学生身心健康发展影响巨大。在小学中年级德育实践过程中,存在着德困生转化问题,教师只有关注和掌握德困生的形成原因,结合具体原因采取有效转化策略才能够用科学的方法帮助学生走出思想品德进步过慢的困境。本文对小学中年级德困生成因及转化策略展开了初步探讨,希望可以对中年级德困生现象的改善有所帮助。

宽严有度 静待花开———浅谈对德困生的教育

要做好德困生的思想转化工作，就要 给他们一份独特的爱，那就是宽容、鼓励及批评 有度。我们要全面分析，因材施教，以爱育爱，宽严有度，静待花开，相信我们的执着和热情会转化每一位德困生的。

浅议思想品德课渗透农村德困生的心理健康教育

思想品德课作为一门育人课程, 教师应重视心理健康教育在德困生良好品德形成中的整合作用, 根据学科、 学生的特点, 开展心理健康教育, 促进德困生心理素质的提高.

研制脱“困”的妙药——谈小学德困生的转化策略

在当前的小学班级管理中,教师对德困生的教育方式过于单一,无法改变德困生的现状,笔者以"3﹢2﹢1"助长工程转化德困生,让他们成功脱"困"。

农民工子女中“德困生”良好品德形成的个案研究

转化德困生是一项长期而艰难的工作，也是学校班级管理中的重要工作，需要一个较为长时间的培育转化过程。学校结合本土资源，探索有效的方法和途径，对症下药，纠正进城务工人员子女不良的道德行为，逐步培养德困生具备良好的思想道德。主要是利用端砚文化村、端砚街、砚村文化广场、亨德五金厂、志成气动厂、肇庆市福利院等德育基地开展相应的德育活动，在活动中对德困生进行教育。

由粗到细——谈中学德困生转化的家校联动策略

在提倡素质教育的今天,家校联动正在成为人们日益关注的话题,重视家校合作是全面提高教育质量的关键环节,德困生的转化更是依赖于家校联动所形成的教育合力。但在当前班级管理中,对德困学生的教育方式呈现单一化、粗糙化。鉴于此,笔者提倡采用'精致教育'(即精细、精心、精当的教育方法)感化学校的德困生,从而培养学生正确的人生观和价值观。

秭归县倾力呵护“五生”

学困生、德困生、贫困生、留守生、残疾生是农村教育中的特殊群体，近日，秭归县教育局出台了《关注“五生”实施方案》，要求各校营造良好环境，加强“五生”的教育和管理工作。

中职违纪学生后续管理的方法探究——行为导向法在《学生处分降级、撤销制度》中的应用

中职德育教育主要目的就是让学生学会做人,学会做事。目前中职学校学生违纪现象严重,德困生转化困难重重。普遍的做法是重惩罚、轻转化,注重学生的表面行为,加重其心理负担,直接导致不少学生破罐破摔,留下终生遗憾。我们学校在《学生违纪处分条例》的基础上出台了《学生处分降级、撤销制度》,在学生申请的基础上,通过有目的的指导让学生完成力所能及的任务,做一些对集体有益的事,来降低和撤销其处分,从而使其重新树立对学习和生活的信心,达到其对自身不良行为习惯有所改变和约束的目的。

职业学校班主任,我是这么当的

班级管理是一门育人科学,更是一门育人艺术,走进学生的内心世界,捧着你的一颗关爱之心!孩子的心是那么单纯,那么脆弱,那么孤独,渴望来自家长和老师的呵护与关爱。

播撒爱心 润物无声

本文从运用陶行知的教育思想指导教改角度,谈了自己在教育教学实践中的一些体会,即把爱心播撒给每位学生,使 他们在爱心的召唤下,激发学习的兴趣,增强克服困难,改掉缺点的信心和勇气,长大后才够成为有理想,有道德,有文化,有 纪律的合格的社会主义建设者和接班人。