德国双轨制教学模式解读

结合在柏林工程与经济应用技术大学交流与学习的经历,阐述对德国双轨制教育模式的理解与认识,并提出此种模式下可能隐藏的弊端。

构建“理实融合”双轨制教学模式——以刑法学经典阅读实践为切入点

刑法学经典阅读的探索与实践,是符合德法兼修的卓越法治人才培养目标的教改尝试。从阅读书目选取到指导阅读、专题研讨、总结点评、创新研究等阶段的具体运用,形成了构建生成性教学、拓展课程方式、打造“师生共同体”等可迁移性经验,通过在教学实践中强化学生的“问题意识”、增强教师启发能力、构建长效评价体系三方面发力,以进一步提升教学效果,对于构建“理实融合”双轨制教学模式具有天然优势和价值,这种模式建构有助于法学教育卓越法治人才培养。

德国“双轨制”教学模式对新建地方本科高校畜牧兽医应用型人才培养的启示

德国"双轨制"教学模式实质是企业与高校深度合作办学,以职业活动为主线,理论联系实际,突出实践能力的培养,该模式对我国新建地方本科高校应用型人才的培养有一定的学习借鉴意义。从法律和经费保障体系、教学安排和课程设置与评价体系、实践教学体系的构建、双师型师资队伍的建设、开展服务地方区域社会经济发展的应用性科研活动,以及建立国际化应用型人才培养模式等方面,分析了德国"双轨制"教学模式对新建地方本科高校畜牧兽医应用型人才培养的启示。

基于网络环境的双轨制教学模式在康复治疗临床实习教学中的应用初探

近年来，随着国内高等教育改革的不断深入，传统的讲授式教学方法（1ecture-based learning，LBL），正面临着以问题为中心的学习（problem-based learning，PBL），以团队为基础的学习（team-based learning，TBL）、以案例为基础的学习（case-based learning，CBL）等多种新教学法的冲击和挑战；同时，网络多媒体技术在康复医学理论教学中已得到了广泛的运用，但康复治疗专业是国内较晚起步的，且具有很强实践性、操作性的学科。

口腔组织胚胎学采用双轨制教学模式的探讨

口腔组织胚胎学是连接基础医学与临床医学的桥梁。南通大学在课程教学中精选部分章节采用PBL教学模式，其余章节仍采用LBL教学模式，考试并采用问卷调查检测教学效果。结果较为满意，合格率占90％。绝大部分学生认为PBL与LBL相结合是最好的教学模式。

德国双元制及课程与教学模式分析

德国双元制对德国经济在国际上的持久竞争力、劳动者的素质及产品质量起着重要的作用。从教学模式和课程模式的角度对德国双元制予以浅析,能过更好的理解双元制的内涵,对我国职业教育发展具有借鉴意义。

虚拟商业社会环境下“情境体验+岗位轮换”的双轨制实践教学模式探索

在"互联网+"教育背景下,针对高校学生就业压力大、传统实践环节和实践教学模式单一、学生未来就业盲目化等问题,分析改革高校学生实践教学模式的必要性和虚拟商业社会环境实践教学平台的特点,构建虚拟商业社会环境下"情境体验+岗位轮换"的双轨制实践教学模式,以提高学生的就业竞争力。

战略转型背景下高职院校专业群“双轨制”教学模式的特色建设研究

在职业教育战略转型和加快构建我国职业教育体系的背景下,要想避免同质化竞争,实现差异化发展,高等职业院校必须加强特色建设的研究.以大连海洋大学应用技术学院为例,深入开展专业群"双轨制"教学模式改革的特色研究,加强产学对接和教学资源的有效利用.

基于德国“双元制”的课程教学模式的研究与实践——以机电一体化技术专业《电工电子产品制作与调试》课程为例

分析高等职业教育传统模式的不足,学习、借鉴德国"双元制"教育理念,打破传统学科体系的课程,建立基于工作过程为导向的项目化课程,精练理论教学内容,加大实践教学环节,将实践教学搬进课堂,用项目教学法培养学生的学习能力、实际工作中分析与解决问题的能力和团队合作能力。实践证明,德国"双元制"课程教学模式的运用极大调动了学生的学习积极性,取得较好的学习效果。

项目驱动下“双轨制”混合教学模式在管理学教学中的应用

项目驱动下双轨制混合教学模式的构建是历经三个学期,在不同专业和不同层次的学生中实施完善及验证后最终确立的。据此,强调了工商管理专业管理学教学中应用该模式实属必然,结合应用流程,总结出了该模式的“谋-创-通-导-评”五项实施要点。

德国“双元制”教学模式本土化示范教材编辑手记

德国"双元制"教学模式被介绍进入我国已逾三十多年,在理论研究和本土化实践方面已取得丰硕的成果。文章从出版我国首套针对德国"双元制"培训开发的本土化示范教材工作之中,总结了出版此类教材的经验和体会。

德国“双元制”教学模式对我国高职院校的启示

德国“双元制”教育模式对我国高职院校的启示主要包括以下几方面:重新理解企业承担职业教育成本的意义,职业院校的学生可以提前熟悉企业操作的流程和步骤,实现了从理论到实践的无缝对接,省去了招录和培养一个熟练工种所要花费的财力和时间,企业获得的潜在收益要远远大于付出的培训成本。营造良好的社会文化环境,一名技艺精湛的高级技工与一名学识渊博的大学生在社会上的地位是同等重要的,学生可以从自身的兴趣爱好出发,选择自己所喜欢的职业。合同管理制是实现“双元制”教学的重要保障,合同管理制改变了传统职业教育的弊端,突出了企业在人才培养中的地位与作用。基金化管理为职业教育提供了财力保障,由企业、学校、政府共同为职业教育的财政经费提供物质保障,确保技能型人才培养的质量。对我国高职院校采取德国“双元制”教学模式提出了几点建议,即:改变对职业教育的偏见。职业教育不是可有可无的,不是高等教育的附属品、替代品。提高企业参与职业教育培训的积极性。将企业培训制度化,加大企业的参与力度,按照企业的需求培养人才,提高企业自身的竞争力和影响力。

临床辅导员和专业导师工作双轨制教学模式的构建和效果分析

[目的]探讨临床辅导员和专业导师工作双轨制教学模式的建立与实施效果。[方法]选取2016年5月—2017年3月60名本科护理实习生为对照组,按常规带教模式带教,选取2017年5月—2018年3月60名本科护理实习生为观察组,建立临床辅导员和专业导师工作双轨制教学模式,按双轨制教学模式带教。比较两组护理实习生感知教师支持度、职业认同感和职业倦怠感。[结果]观察组护理实习生感知教师支持度、职业认同感评分高于对照组,职业倦怠感评分低于对照组(P<0.05)。[结论]临床辅导员和专业导师工作双轨制教学模式的实施能够提高护理实习生对教师支持度的感知,缓解其护理职业倦怠感,使其对护理职业产生更高的认同感。

高职第三学年“双轨制”教学模式的设计与思考

新加坡南洋理工学院类同于我国三年制的高职教育,以校内的"教学工厂"和校外的实习基地为依托将同一专业的学生分成学科组合1和学科组合2,实行"双轨制"的教学模式,适应了高职学生的学习特点,抓住了高素质技能型人才培养的关键要素,巨大地挖掘了学生的学习潜能,同时使教学设备、师资和校企合作的企业得到充分利用,使综合效益最大化。在总结新加坡"双轨制"教学成功经验的基础上,提出在我国高职的第三学年适宜采用"双轨制"教学模式,并对此进行设计和有关问题的思考。

浅谈大学英语“双轨制”教学模式的构建

大学英语"双轨制"教学模式是在教育国际化背景下,按照外语教学服务学生发展目标的理念,结合校本实际,通过两轮分层、分类指导等手段,搭建普遍性和个性化精英人才双轨制培养模式,取得了初步成绩。大学英语"双轨制"教学模式的使用,对在校大学生英语学习的氛围建设、学习观念的转变和教学质量的提高起到了很好的引领作用。

基于发展目标的大学英语“双轨制”教学模式研究

文章探讨了哈尔滨医科大学大庆校区在外语教学中所构建的大学英语"双轨制"教学模式。该模式以因材施教、最近发展区、需求分析、激励理论等为理论基础,在教学实践中取得了良好的教学效果。

浅谈视觉传达专业自考生双轨制教学模式的培养方法

中国已经进入了高等艺术教育蓬勃发展的时代,高等学校的艺术教育既要遵循艺术教育的规律,又要遵循艺术教育独特的个性。然而调查表明,我国目前艺术设计教育与市场需求之间还存在着较大差距,由于我国目前的设计教育在很大程度上依然沿用传统艺术教育的方式,导致培养出来的学生无法完全满足企业的需求。因此,湖南涉外经济学院2015年视觉传达专业的招生采取和企业合作的双轨制教学模式,校企合作注重培养学生的实践操作能力,对学生实用能力的培养,是当前社会和经济对艺术设计教育提出来的迫切要求。

德国双元制职业教育行动导向教学模式研究

当前社会发展已进入知识经济时代,社会对人才质量的需求不断提升,职业教育必须不断创新教学模式,培养更为全面的应用型人才。德国双元制职业教育能够为社会发展提供高质量的人才,在行动导向教学模式下,有助于培养学生的创新能力与实践能力。本文对德国双元制职业教育行动导向教学模式进行研究,以期为我国职业教育的改革与创新提供一些借鉴。