谈德国职业教育教学方法对职业行为能力的培养

文章对德国职业教育教学方法产生的背景进行了分析,对其常用教学方法与学生职业行为能力培养的关系进行了介绍,并结合我国当前高等职业教育的现状,阐述了对我国高等职业教育学生职业行为能力培养的启示。

谈德国职业教育教学方法对职业行为能力的培养

众所周知,德国人的职业素质非常高．职业行为能力非常强,这与德国在工业化革命以来长期沉淀的文化底蕴是分不开的,与德国职业教育教学对学生的职业行为能力的培养更是密不可分的。笔者通过赴德国德累斯顿工业大学为期一个月的研修学习及实地考察后认为,德国职业教育常用教学方法对我国高等职业教育能提供很好的借鉴。

职业教育行动导向教学方法研究

在新时代的背景下,高质量的发展已成为社会的核心要求,这同时适用于职业教育系统。面对快速变化的社会和经济环境,职业教育需要适应新的发展潮流,特别是在提升学生职业技能和对接社会工作能力方面。为了实现这一目标,提高教学质量显得尤为关键。本文旨在通过深入分析行动导向教学方法的核心理念和行为特征,探讨其在职业教育中的应用,并提出具体的实践策略。本文以药品营销专业为例,基于校企合作这一重要平台,结合一体化的课程框架建设,提出一整套针对该专业的职业教育培养实践方法。这包含将理论教学与实践操作相结合,实施项目式学习,以及创建真实或模拟真实的职场环境,使学生能够在真实的业务环境中学习和应用,并有效地提升职业教育的教学质量,帮助学生更好地适应社会发展的需要,为他们未来的职业生涯奠定坚实的基础。通过不断的探索和实践,行动导向教学法有望成为职业教育领域中教学改革和发展的强大动力。

当前职业教育教学方法发展趋势研究

随着信息技术的广泛应用,传统的教学方法已经无法满足学生获取知识的需求。传统的教学方法主要以教师为中心,注重知识的传授和学生的被动接受,缺乏互动和实践的环节。每个学生都有自己的学习特点和需求,传统的教学方法往往无法满足不同学生的个性化需求。现代教学技术的应用,如多媒体教学、网络教学、虚拟实验等,为职业教育教学带来了新的机遇和挑战。个性化教学方法也是当前职业教育教学方法发展的重要趋势。

本科层次职业教育的功能定位与发展路径研究——基于德国应用科学大学与职业学院的差异分析

明确界定本科层次职业教育的人才培养目标,特别是厘清应用技术本科与本科层次职业教育两种不同高等教育机构之间的差异化定位,对于当前本科层次职业教育的发展至关重要。借鉴德国应用科学大学与职业学院的成功经验,分析它们在培养目标、专业设置、课程体系、教学模式等方面存在的差异,提出我国本科职业教育的功能定位应聚焦职业实践相关的能力培养,通过面向企业需求的专业设置、职业实践导向的课程体系、双元合作的教学模式,以及企业参与的录取标准,形成一套与应用技术本科差异化的发展路径。

德国会展职业教育课程体系设计研究

德国会展职业教育的课程体系设计极为重视企业实践的作用,课程内容体现了学科知识与工作过程知识的融合,课程模块按照会展行业的业态设置。中国会展职业教育课程体系存在专业理论基础课的支撑作用不强、专业课程设置模式不符合行业实际情况、学生在企业的实践教学时间较少等问题。文章借鉴德国经验,提出了中国会展职业教育应尽快确立统一的课程理论、科学设置专业理论基础课程、创新实践课程教学,充分发挥行业协会的作用,以业态为导向设置课程体系,以提升会展职业教育教学质量,提高学生就业水平。

德国双元制对中国职业教育运行机制创新的启示

0.引言德国双元制职业教育誉满天下,其为保持德国尤其是机电加工和汽车制造等多个领域世界领先地位起到关键作用。我国正处于产业结构转型升级,经济快速稳定发展时期,在面对巨大市场机遇的同时也面临高技术工人短缺、企业培养培训员工机制不尽完善等挑战。系统学习德国现代教育体系,特别是双元制职业职业教育的架构和机理,本土化学习德国制造企业、商业服务企业、培训机构、职业院校、政府部门等培训和用人主体对双元制员工的培训项目、培训计划、培训进度,培训效果及对学员再进修深造的方法和途径的成功经验,对进一步优化我国职业教育工学交替培养模式和提高高职学生在岗职业能力大有裨益。

行动导向下混合式课堂教学方法应用——以黎明职业大学信电学院计算机网络技术课程为例

以计算机网络技术课程为例,探索一种基于行动导向的混合式课堂教学方法,融合线下教学和线上教学的优势,运用信息化教学技术,根据时空偏移将教学过程分为三个环节,合理制定教学策略,根据学生的需求与差异性,设计学习情境,运用不同的教学方式开展教学,让学生成为学习的主体,主动参与学习。教学实践证明该方法能有效地提高学生学习成绩,并能有效培养学生各方面的职业能力,教学质量得到显著的提高。

发达国家职业教育与产业发展的契合经验及对我国的启示——以德国、美国为例

职业教育发端于产业发展的需要,产业发展反过来又催生了职业教育的发展,要求职业教育与产业发展具有一致性、契合性。国家一系列政策都提出要推动职业教育融入产业发展的需要,发达国家职业教育与产业发展的契合性为我国提供了可资借鉴的经验,启示我国应通过全面加强政府引导、建构产教全面融合机制、提高职业教育学历层次、充分发挥企业特定作用、完善培养质量考核制度等措施,以有效增强我国职业教育与产业发展的契合性。

德国职业教育的新型教学方法——面向职业工作任务的教学方法

如何解决学以致用的问题是职业教育长期以来探讨的热点之一,德国是世界上公认职业教育最成功的国家之一。经过长期的探索和实践,他们所采用的"面向职业工作任务的新型教学方法",为德国培养了大批优秀的能直接上岗的技术工人。该文就这种方法的具体内容及特点作了详细的论述,供国内从事职业教育改革同志之参考。

新一轮工业革命背景下职业教育改革路径的探究——以德国双元制教育为例

中国为应对新一轮工业革命提出“中国制造2025”战略,对高素质技能型人才的需求大幅增加,而实现这一需求的关键在于职业教育。长期以来职业教育吸引力、影响力以及竞争力的不足,导致人才供应与市场需求匹配程度较低。基于此背景,文章通过对中国职业教育发展历程及与德国双元制教育的对比分析,探究中国职业教育的改革路径。

德国职业教育对我国职教体制和教学方法的启示

德国的职业教育世界闻名,双元制教育体制和行动导向教学方法对我国现行的职业教育模式有很多启发,具体包括校企合作、教师组成、教师角色和教学设计等方面。

多元化教学方法在中等职业教育音乐教学中的应用

通过文献综述、案例分析和教学实践,揭示了音乐教学在中职教育中的重要性及其面临的挑战,并结合音乐教学的特点,提出相应的对策:个性化课程设计、多元化教学方法和实践结合的策略,培养学生的音乐创造力、表现力和合作精神;通过合理的课程设计和实践策略能够有效激发学生的学习兴趣,提升学生在音乐领域的综合素质。

数字化平台如何助推职业教育人才培养——来自德国的经验与启示

从德国职业教育数字化平台建设的多重动因入手,结合具体的国家平台案例分析其在助推人才培养方面的做法与特色,包括学生主体的目标定位、打破界限的业务内容和政府监督的组织保障。进而结合我国职业教育人才培养的实际情况,提出应构建数字化职业教育学习新范式,开发多样性职业教育教学新内容和打造国家级职业教育管理新路径,培养敬业乐群,知技并重的人才,保持在全球竞争中的有利地位。

职业教育线上实践教学方法研究

随着信息技术的不断发展和互联网的广泛应用,线上教育已成为现代教育高质量发展的重要形式之一。职业教育作为培养高素质劳动力的重要途径,也逐渐向线上教育转型。在职业教育线上实践教学中,由于实践环节的特殊性,如何保证教学质量和效果成为关键问题。本文将探讨如何提高职业教育线上实践教学的高质量发展,旨在为职业教育教师、学生和管理部门提供一些可行的措施和方法,从线上实践教学优势和不足、师资队伍建设、教学能力培养、网络安全保障、学生学习跟踪、在线学习指导、高质量监管和评估等方面论述。

德国双元制大学:职业教育的高等教育模式

在国际上,德国的职业教育与培训被公认为一种成功的模式,这主要得益于德国职业教育与培训体系的核心——“双元制”。德国双元制大学是指大学与企业合作进行的高等教育模式,由学校和企业两个主体共同负责,学校承担理论教育部分,企业承担实践教育部分,学习者需要在学校和企业两个不同的场所进行专业学习和技能培训。这种校企联合培养双元学习者的方式,是德国一种独特的高等教育模式,旨在为学生提供更为全面和实用的教育,让学生在毕业后能够顺利进入职业生涯。

德国“双元制”对我国职业教育“双师型”教师队伍建设的启示

职业教育“双师型”(以下简称“双师型”)教师队伍建设是落实国家职业教育“三教”改革的重要抓手,是提高职业学校学生技能水平的根本举措。首先,通过查阅文献,梳理我国职业教育“双师型”教师建设内涵及德国“双元制”职教模式内涵,然后分析发展困境,包括建设标准不统一、不完善,缺乏“政行校企”协同育人机制,“一体两翼”定位不准、施策不准三方面,最后借鉴德国“双元制”职教模式提出发展策略,包括加强顶层设计,完善建设标准;理顺各方职责,切实提升教师能力;构建“政行校企”协同培训机制等方面,旨在为职业教育“双师型”教师发展提供理论支撑。

利用人工智能技术搭建职业教育智能化教学环境

随着人工智能技术的迅速发展,高等院校职业教育教学方法也需要不断创新。本文基于人工智能技术,探讨在职业教育中应用智慧教学方法的意义,提出搭建以人工智能技术为支撑的高等院校智慧教学系统:师生互动交流教学管理系统,这套系统采用Web Service实现业务统计,采用ASP.NET处理实现各种逻辑功能。系统总体建构包括用户层、逻辑层、数据层与物理层四个结构层,基于B/S模式实现网络拓扑。课程模块包括虚拟实验与仿真、自动评估与反馈、数据分析与预测、合作学习与互动等功能。通过对这套系统进行应用实践及测试,验证该系统各项功能能够实现职业教育智慧教学环境搭建,满足高等教育现代化技术要求,与其他在线教学系统相比具有明显优势。

从行业代表的角度分析德国《职业教育法》的修订

2020年1月1日,经过第二次修订的德国新《职业教育法》正式生效。新法律引入了三级学位制度和最低薪酬制度,旨在提升职业教育的透明度和知名度,以吸引更多的学员就读。然而,德国行业代表对新制度存在较大的争议,大部分行业代表对三级学位制度持反对态度。他们认为三级学位难以与现有的职业资格体系对应,可能会使职业教育失去其独特性。至于最低薪酬制度,其支持者认为它能对双元制学员提供保障,而反对者则认为最低薪酬制度违背了职业培训合同中关于薪酬协定的自主权。德国新《职业教育法》面临的改革阻力较大,政府需要根据评估和反馈逐步实施改革。

德国双元制职业教育模式对我国职业教育的启示

德国双元制职业教育的形成是政治、经济、文化等多种因素综合作用的结果,在世界范围内产生了深远的影响。通过剖析德国双元制的历史渊源和运行机制,在尊重各国国情差异的基础上,借鉴德国双元制的发展经验,根据产业需求设置招生专业,开展校企合作育人,完善职教师资培养和管理体制,逐渐消除对职业教育的偏见,构建具有中国特色的职业教育模式。