谈德国职业教育教学方法对职业行为能力的培养

文章对德国职业教育教学方法产生的背景进行了分析,对其常用教学方法与学生职业行为能力培养的关系进行了介绍,并结合我国当前高等职业教育的现状,阐述了对我国高等职业教育学生职业行为能力培养的启示。

谈德国职业教育教学方法对职业行为能力的培养

众所周知,德国人的职业素质非常高．职业行为能力非常强,这与德国在工业化革命以来长期沉淀的文化底蕴是分不开的,与德国职业教育教学对学生的职业行为能力的培养更是密不可分的。笔者通过赴德国德累斯顿工业大学为期一个月的研修学习及实地考察后认为,德国职业教育常用教学方法对我国高等职业教育能提供很好的借鉴。

动机因素对职业教育教师参与OMO教学方法创新的影响研究

本研究探讨动机因素对中国职业教育教师参与OMO(Online-Merge-Offline)教学方法创新的影响,结合动机理论和教师自我效能感理论,通过问卷调查和半结构化访谈分析教师的内在动机、外在动机与教学方法创新行为之间的关系。研究发现,内在动机和教师效能感显著促进教师的教学创新行为,外在动机在一定程度上也起到推动作用。本研究为提高职业教育教师的教学方法创新提供了理论支持和实践建议。

德国职业教育的新型教学方法——面向职业工作任务的教学方法

如何解决学以致用的问题是职业教育长期以来探讨的热点之一,德国是世界上公认职业教育最成功的国家之一。经过长期的探索和实践,他们所采用的"面向职业工作任务的新型教学方法",为德国培养了大批优秀的能直接上岗的技术工人。该文就这种方法的具体内容及特点作了详细的论述,供国内从事职业教育改革同志之参考。

德国职业教育对我国职教体制和教学方法的启示

德国的职业教育世界闻名,双元制教育体制和行动导向教学方法对我国现行的职业教育模式有很多启发,具体包括校企合作、教师组成、教师角色和教学设计等方面。

职业教育行动导向教学方法研究

在新时代的背景下,高质量的发展已成为社会的核心要求,这同时适用于职业教育系统。面对快速变化的社会和经济环境,职业教育需要适应新的发展潮流,特别是在提升学生职业技能和对接社会工作能力方面。为了实现这一目标,提高教学质量显得尤为关键。本文旨在通过深入分析行动导向教学方法的核心理念和行为特征,探讨其在职业教育中的应用,并提出具体的实践策略。本文以药品营销专业为例,基于校企合作这一重要平台,结合一体化的课程框架建设,提出一整套针对该专业的职业教育培养实践方法。这包含将理论教学与实践操作相结合,实施项目式学习,以及创建真实或模拟真实的职场环境,使学生能够在真实的业务环境中学习和应用,并有效地提升职业教育的教学质量,帮助学生更好地适应社会发展的需要,为他们未来的职业生涯奠定坚实的基础。通过不断的探索和实践,行动导向教学法有望成为职业教育领域中教学改革和发展的强大动力。

当前职业教育教学方法发展趋势研究

随着信息技术的广泛应用,传统的教学方法已经无法满足学生获取知识的需求。传统的教学方法主要以教师为中心,注重知识的传授和学生的被动接受,缺乏互动和实践的环节。每个学生都有自己的学习特点和需求,传统的教学方法往往无法满足不同学生的个性化需求。现代教学技术的应用,如多媒体教学、网络教学、虚拟实验等,为职业教育教学带来了新的机遇和挑战。个性化教学方法也是当前职业教育教学方法发展的重要趋势。

新零售背景下电子商务职业教育创新教学方法研究

随着新零售时代的到来,电子商务已经成为商业发展的主要趋势之一。在这样的背景下,电子商务职业教育面临着创新的挑战,需要采用新的教学方法来适应行业的发展需求。本研究旨在探讨在新零售背景下电子商务职业教育的创新教学方法。通过分析市场现状和教学需求,我们提出了一系列基于互动性、实践性和案例教学的教学方法。这些技巧的目标是提升学生们的动手实践技能和创新思考,以便让他们适应迅速进步的网络贸易市场。研究显示,利用创新性的教导方式有助于提高学生们的学术表现和职业优势,为他们未来职业道路铺设稳定根基。

军士职业教育专业课程教学方法的创新与发展

军士职业教育专业课程的教学方法是决定教育质量和效果的关键。鉴于当前我国军士职业教育在教学方法上存在一些问题,本文提出了一种创新的教学方法及其发展路径。首先,我们明确军士教育教学发展的需求,并以此为依据,提出了以模拟实战、案例分析、互动讨论为主的多元化教学模式。结果表明,新的教学方法能有效激发学员的学习积极性,提高教学效果。特别是模拟实战教学,弥补了之前理论与实践结合不足的问题。同时,教学基础设施与师资力量是影响新教学模式实施效果的关键因素,建议军事院校加大基建投入,加强教员队伍培养。研究结果可为我国军士职业教育的教学方法改革提供参考,并有望对提高军士职业教育整体质量产生积极影响。

体验德国职业教育领悟先进教学方法

把学校和企业紧密结合起来,联手培养出社会所需要的各类中低端的技术人才是德国职业教育最显著的特点。他们的职业教育中,有一些比较先进的教学方法很值得我们借鉴和学习。德国的教学方法每一种都有不同的方式,但是都遵循全行为的导向模式。这些教学方法在国内教师也常常使用,但是与之不同的是,德国人把这些方法进行了系统的提炼。文本概述了德国职业教育的五种教学方法,对我们职业教育教学的改革有很好的推动作用。

德国职业教育的教学方法

德国的职业教育不仅有规范的法规体系和举世闻名的"双元制"培训体系,而且有一套灵活实用的教学方法体系。本文作者根据切身体验,较详细地叙述了其中的参观法、谈话法。

体验德国职业教育与教学方法

作为一名计算机专业专任教师,我十分珍惜这次赴德学习、培训的机会,在德国的55天时间里,我系统学习了德国职业教育的先进理念,熟悉和了解了德国职业教育人才培养模式和具体的做法,并参观了德国的职业学校、＂双元制＂企业,感受了德国人守法、敬业的严谨工作之风。8周的培训、学习,对我个人的职业教育理念有了较大冲击,个人认为德国职业教育模式和特点有许多地方值得我们在今后的教育教学工作中借鉴和运用。

体验德国职业教育 学习先进教学方法

2011年的教师节是我难以忘怀的一个节日。因为那天我们从北京启程,赶赴德国进行学习,本次赴德参加专业教学法培训的学员共54人。其中我作为唯一的一名西藏学员,承担着艰巨的任务,对德国＂双元制＂和专业教学法的理论进行了为期8周的学习。这次培训获益匪浅,我不但对德国的“双元制”职业教育模式有了更深的了解，更对行动导向教学模式的有了一定的认识。

当前职业教育教学方法发展趋势研究

当前，职业教育内涵发展迫切需要对其教学方法进行深入细致的研究。职业教育的特点是职业教育教学方法研究的合适切入口。基于职业教育的特殊性，其教学方法呈现出了几大发展趋势：（1）以学生为中心；（2）以活动为中心；（3）整合性；（4）以团队为基础。而这些趋势也对职业教育教学方法的改革提出了实践要求。

中德职业教育教学方法比较研究

德国常用的职业教育教学方法有四阶段教学法、六阶段教学法、行为导向教学法、分组讨论教学法和张贴板教学法等,每一种方法都有其特有的功能与内涵。我国职业教育教学方法是在长期的职业教育实践中形成的,并有自己的传统与特色,常用的方法有讲授法、模拟法、案例法和模块法等。两国在职业教育教学方法上的差异性,预示着我国在建构和完善职业教育的教学方法时,可以从德国的职业教育教学方法中获得借鉴与启示。

我国职业教育教学方法改革现状分析与对策

现代职业教育教学方法改革必须以现代教育技术为开发平台,科学、合理的教学方法体系能够提高教学改革的整体效果,使职业教育教学步入良性循环的轨道。

论职业教育教学方法改革的困惑与对策

职业教育的培养目标是培养面向基层、面向生产、服务与管理第一线的实用型、技能型人才。为了提高职业教育的教学质量和人才培养质量,必须坚持"以就业为导向的办学指导思想。针对培养目标,突出职业特色,注重能力培养,加强素质教育,大力改革和创新教学模式和方法。本文分析了近年来国内外具有重要实践价值的几种职业教育教学模式和教学方法,这对改革传统的职业教育模式和提高职业教育质量,促进我国职业教育事业的发展具有很强的指导意义。

职业教育教学方法改革面临的问题与对策

职业教育教学方法改革与教学质量、效益密不可分。本文针对我国职业教育教学方法改革存在的问题,提出了进行教学方法改革的一些对策。

基于职业能力培养的职业教育教学方法的探索

我国高等职业教育的传统教学方法比较单一枯燥,学生对学习失去兴趣。自2006年起,北京电子科技职业学院汽车工程学院与戴姆勒东北亚投资有限公司和北京奔驰汽车有限公司合作,组建奔驰售后实验班,并于2011年9月成立戴姆勒中国汽车学院。文章根据戴姆勒中国汽车学院奔驰售后服务班服务领域的职业能力要求,通过对专业能力和关键能力的分析,将相应的德国先进的职业教育教学方法应用于教学之中。

澳大利亚职业教育教学方法和教材开发

以学生为中心的教学方法和能力本位的教学材料开发是澳大利亚职业教育系统性、科学性的具体体现。前者遵循平等参与原则，让一切教学活动围绕学习者需求及其能力塑造而开展，主要有主题教学法、互动式教学法、分组教学法和角色扮演法；后者体现了前者的操作性。可分为分析、设计、开发、试行、评估修改等环节，明确各章节的学习目的与学习阶段。采用自主学习策略，注重开发学生综合能力的鉴定工具和多层次的评估体系，体现出弹性的学习方式。