认知因素对优良德性形成的影响及其改进

认知对优良德性形成影响很大,从认知构成要素、认知对象、认知内容,认知方式探讨其对德性形成的障碍和好的影响。提出完善认知结构,真善美相统一,知情意行相一致;改善认知方式,提升辩证思维能力,提高共生意识,促进形成优良德性。

中小学德育教育现状忧思

对目前中小学德育教育手段进行分析，指出德育教育中存在的种种不足，探询有效的德育方法，提出以培养学生幸福感和敬畏感为起点，从个人德行养成的客观规律入手，改变学生的内心世界，达到提高德育效果。

关于“干部德的考核”的理论分析与路径探索

“干部德的考核”要走向科学有效，必须高度重视并正确处理德性与德行的辩证关系，以及队伍整肃策略、干部选拔手段与组织文化涵养的复杂互动，倡扬发展理性、完善制度环境、优化文化支撑，避免科学乐观主义的技术裸奔和盲目肢解，以及机会主义的应景变通和轻浅自得。从人的发展和道德领导的角度，分析把握“干部德的考核”被遮蔽的价值导向与理性判断，在总结性考核、形成性考核与整体性考核等方面寻求适度平衡。