新时代以德技兼修为导向的旅游管理专业实践教学体系构建与优化

新时代,未来人力资源需求的特点是创新性、多样化、多层次。创新实践教学模式,是职业教育人才培养的重要渠道。基于新时代背景,以“德技兼修”为导向,分析了目前国内职业教育实践教学存在的问题,并提出了解决的办法:人才培养目标是融合双创,德技兼修;课程开发育训结合;教学实施主体多元、形式多样;教学评价基于CIPP实践教学评价体系,列出12个子指标,评价立体多维。最后以旅游管理专业为例,进行实证分析。

“课程思政”视域下高职现代物流管理专业德技兼修人才优化培养的研究

高职院校现代物流专业课程思政教学改革迫在眉睫。文中从思政教育融入专业教学改革的必要性出发,分析了专业课程思政缺少系统化教学设计、思政评价缺失、课程思政能力欠缺等问题,对德技兼修人才优化培养提出了科学设计物流专业课程思政教学体系、构建专业课程思政多元考核评价体系、不断提升专业教师课程思政素养及教学能力等几点建议。

“工学结合”高职信息类专业“德技兼修”的人才培养模式改革探索

落实高等教育的根本使命,需要正确树立学生的世界观、人生观和价值观,因此,在人才培养过程中不仅注重技术技能培养,更要培养学生的敬业爱岗、诚实守信、团结合作等品质,论文以信息类专业为例,进行了“德技兼修”的人才培养模式改革,全面提升了高校信息类专业人才的综合能力。

基于扎根理论的高职院校德技兼修型人才培养制约因素研究

高职教育的专业技术发展是新时期人才培养的重要目标和任务。在高职教育迅速普及和发展的同时,许多问题也严重制约着高职院校职业技术人才培养的成效。采用扎根理论的思想和方法对高职院校德技兼修型人才培养的制约因素进行深入研究,可以更好地从理论与实践角度为探寻德技兼修型人才的培养提供对策措施,为提高高职教育质量、完善高职教育体系提供参考。

“三一重工”企业文化融入校园培养德技兼修技能型人才探究--以昭平县职业教育中心为例

本文以昭平县职业教育中心为例,论述将“三一重工”企业文化融入校园,培养德技兼修技能型人才的策略:加强校企深度融合,通过树立德技兼修技能型人才的培育理念,创设德技兼修技能型人才的育人环境,完善校企协同育人机制,将企业的职业精神、劳模精神、工匠精神、精益求精精神等的教育贯穿学生学习、生活、实训、实习全过程,从而解决人才供给、人才培养与企业需求脱节的问题,有效培养德技兼修技能型人才。

AI赋能现代高等职业教育:德技兼修新一代信息技术人才培养路径探索

文章聚焦于AI技术在现代高等职业教育中的应用,旨在探索德技兼修新一代信息技术人才的培养路径。通过更新教育理念、创新教学内容与方法、加强师资队伍和课程资源建设,以及促进教育与产业的深度融合,为培养适应时代需求的高素质信息技术人才提供理论支持和实践指导。

“德技兼修”高职大数据与会计专业课程思政教学改革与研究

随着信息技术的飞速发展和经济全球化的日益深入,大数据与会计专业在高职教育中的重要性日益凸显。文章旨在探讨如何通过“德技兼修”的教学改革,有效整合思政教育与专业技能培养,应对新时代下会计专业人才培养的挑战。文章首先分析了当前高职大数据与会计专业教学中存在的问题,其次提出了一系列有效的对策,包括更新课程体系、深化思政与专业教育的融合、创新教学方法及评价体系、加强师资队伍建设等,促进学生全面发展,满足时代发展对高素质技术技能型人才的需求。

擦亮品牌 德技兼修

婺源县鄣公山共产主义劳动大学创办于1958年,是与江西共大总校一起诞生的30所分校之一,也是至今唯一沿用原校名的学校。2005年,该校与婺源县教师进修学校、婺源县卫生学校进行资源整合,并于2015年获评“江西省中职达标学校”,2018年转设普通中专学校,有全日制中职教育专业5个。该校已和县内多家企业签订校企合作人才培养协议,培训电商和抖音直播从业者540多人;护理专业已完成两届招生共165人,计划3年内为县域医院培养250名技能人才。

基于“双创引领、德技融合”服装设计与工艺专业拔尖创新人才培养模式的探索与实践

分析了高职院校拔尖创新人才的内涵及目前培养方面存在的问题,根据职业教育规律和人才成长规律,从五个维度提出了解决途径。通过双创引领、德技融合的人才培养模式,努力培养德技兼修的复合型拔尖创新技能人才,为“技能中国行动”提供人才和技能支撑。

“网络法治”视域下专业课程思政教学设计探索

互联网的发展与安全有着千丝万缕的关联,网络安全是防线也是底线。为增强职业高校课程的针对性和科学性,该文从网络法治的角度对课程目标重构、学情分析、创新教学模式、教学评价与反思,进一步探索网络法治安全融入高职高专类专业课程的新思路,培养“德法兼修”“德技兼修”素养和专业技能相互作用,协同发展的新时代大学生。

高校导游人才德技兼修育人目标的实现路径探究

随着中国旅游市场的显著复苏,新版国家标准《导游服务规范》的实施对导游行业提出了更高的职业素质和服务质量要求。在此背景下,高校导游类专业课程需要实现德技兼修的育人目标。在分析新版《规范》对导游职业道德和服务能力核心要求的基础上,探讨德技兼修的内涵与现实需求。通过准确把握新版《规范》内涵树立高校导游类专业课课程思政目标,建设好“四性”课程思政素材库以及“浸润式”课程思政方法等方式,达到导游人才培养德技兼修的育人目标。

建设德能并优的“双师型”教师队伍研究

要办好职业教育,必须建设好"双师型"教师队伍。文章阐述了要建设德能并优的"双师型"教师队伍,构建教师发展护栏,就要完善教师队伍建设管理机制、队伍培养机制、队伍激励机制、兼职教师聘用机制、教师企业实践机制。要建设德能并优的教师队伍,就要进行顶层设计,科学制定队伍建设方案,确立研修措施,助力教师专业成长;采用四个研修项目,助力教师能力提升;评选"德技双馨"教师,营造优秀典范氛围,助力教师有榜样有目标地奋进。同时,也设想了队伍建设的新目标:建设德技兼修、结构合理、专兼结合、理实并重、评建结合、学用互化、德能并优的"双师型"教师队伍。

服务产业发展能力的实践研究——基于高职资产评估与管理专业

依据行业发展背景和人才需求分析,资产评估与管理专业通过探索"德技兼修、工学交替"人才培养模式,构建了与职业资格考试接轨的"工学结合、课证融通"的课程体系。同时,通过打造专兼结合的双师型教学团队,夯实实训基地建设,为行业提供多样化服务,提升了资产评估与管理专业为产业服务的能力。

高师院校“溯源红色”文化育人理念与实现方式

“溯源红色”文化育人是新时代高师院校利用区域红色文化资源落实立德树人根本任务的新模式,主要特征表现为思维的逆向性、受众的主动性、实施的协同性和资源的区域性。从核心理念看,高师院校“溯源红色”文化育人坚持学生中心的教师教育理念、贯彻知行合一的文化教育理念、落实德技兼修的职业教育理念、重视活态传承的生态教育理念。从实现方式看,高师院校“溯源红色”文化育人采用多方联动的协同育人方式、同向同行的课程育人方式、环环相扣的实践育人方式、德技融合的活动育人方式。

课程思政视域下新工科专业课程教学改革的探索与实践——以《工业机器人编程与应用》课程为例

随着“中国制造2025”、“工业4.0”等战略计划的不断推进,以其为工程背景的工业机器人等新工科专业取得了突破式的发展。为进一步强化职业院校新工科专业学生的职业能力和综合素养,团队全面深化专业课程教学改革,着眼于技术技能型人才“德技兼修”的课程培养目标,构建了“三融入、一贯通”课程思政教学体系,将思政教育工作有机地融于学习目标、学习内容和学习方法之中,坚持贯通教育教学全过程,并以“工业机器人编程与应用”课程为例,积极探索专业课程与思政元素之间的协同育人效应,力争培养更加符合新时代发展需要的高素质技术技能型人才。

基于新课标谈《低压电气控制设备安装与调试》一体化课程的实施

随着智能化,自动化生产技术的发展,社会越来越需要与机电一体化技术相关的人才。《电气控制设备安装与调试》一体化课程为电气自动化设备安装与维修专业的核心基础课程。本文基于新课标,从课程实施方向,课程人才培养目标,课程思政融入的“内容、切入点、开展形式”,考核及评价办法四个方面对本课程的实施办法进行探讨。

新时代背景下学生党建引领育人工作探索——以福州F学院信息工程系为例

办好人民满意的教育,就要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。将学生党建思政工作融入教育教学、科研创业、人才培养等工作中,努力为新时代青年师生成长成才搭建平台,探索一条“党建引领德技兼修,学生培育塑形赋能”工作新模式,能够为学校党建引领创新育人工作提供出路。

职业教育发展的新航向

2022年5月1日起正式施行的《中华人民共和国职业教育法》,不仅是对我国1996年职教法的进一步修订、更新与完善,更从法律的高度将我国社会主义新时代以来职业教育的诸项改革与发展凝练成制度体系、上升为国家意志,其意义不可谓不重大,其影响不可谓不深远。新职业教育法在一万余字的篇幅中,将“类型教育”“体系贯通”“产教融合”“多元办学”“德技兼修”等职业教育关键词做出了明确且完备的说明.