新时代高校“四有”好老师——“德技兼备”人才的引路人

经济的快速发展迫切需要培养大量技术技能人才,而职业教育正是技术技能型人才的培养基地。党的十八大以来,学生职业道德的修炼被提到了新的战略高度,＂德技并修＂的育人机制正是我国职业教育改革与发展的方向。党的十九大报告指出,办好新时代人民满意的教育,要把握好新时代教育的新使命,坚持教育自信,培养新时代的＂四有＂好老师。作为人民教师的我们,要用＂四有＂好老师的标准培育出＂德技兼并＂的学生,建设教育强国。

新文科视域下“德技兼备”创新型会计人才培养体系探索――以河北农业大学为例

新时代经济社会的进步以及数字技术的发展使会计职能发生了转变,新文科建设也对学科发展与会计人才培养提出了新要求。在此背景下,河北农业大学会计专业基于新文科建设视域,遵循成果导向教育(Outcome Based Education,OBE)理念,通过创新教学理念和育人理念、更新教学手段、创新实践教学模式、加强教学团队建设,对新文科视域下的会计人才培养体系进行了新的探索,为培养“德技兼备”创新型会计专业人才提供新的思路。

高职Java程序设计基础课程思政建设与实践研究

为了适应新业态对高素质、高技能人才的需求,在课程中不仅要传授知识技能还要培育学生的优秀品格。Java程序设计基础课程是整个信息技术专业全方位实施课程思政的第一步,也是培养德技兼备的高职学生的重要起点。结合职业岗位需求和课程的特点,从思政资源的准备和思政元素的挖掘入手,对Java程序设计基础课程中的教学模式、教学方法、教学过程、教学考核等多个方面融入思政进行了一些有益的探索和实践,以培养学生成为有理想、肯奋斗的新时代建设者。

高职院校大学生多元职业智能培养

高等职业教育具有职业培训和教育的双重功能,它既要关注大学生的职业生存和发展技能,又要以其教育功能促进学生的全面发展。因此,高职教育必须发展学生的多元职业智能。专门职业技能、综合职业能力和良好的思想道德品质共同构成高职大学生的多元职业智能"。企业内学校"视阈下的师生—师徒制教学组织形式有利于养成大学生的多元职业智能。