立足语文学科 打造“德智互动”课堂

"德智互动"是指推进语文学科工具性与人文性的良性融合,引领学生在语文学习过程中,获得优秀的品德素养。小学语文教学既要关注文化知识的传承,又要担负浸润学生心灵、涵养学生良好品德的育人使命。教师要立足语文学科,顺应学生身心成长规律,充分挖掘语文教材中的德育知识点,引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

德智互动:小学数学“立德树人”路径探究

德育和智育在当今的教育工作中占据了同等重要的地位,教师既要保证智力培育、文化知识教学的有效性,也要在教学过程中巧妙地渗透德育,使学生各项素质得到均衡发展。德智互动下的小学数学教学必须利用数学课程独有的特色,重新制定教学方案,探索教学方法,走出一条“立德树人”的新路径。文章简要分析了在小学数学课堂中渗透德育需要突破的几个基本问题,提出了一些有效落实“立德树人”的路径。

体验为本 个性促进 德智互动

小学科学是一门以实践操作为支撑、以培养学生科学素养为根本的基础性综合学科。然而,由于种种因素的影响,小学科学课在现实中并未得到广大师生的高度重视和认真对待,学科活动普遍存在“简单型”“应付式”“福利化”现象。文章在简要解析教学现状的基础上,阐述小学科学课程“校本化”实践操作方法。

立德树人是道法课堂的根本任务

由于心智发育的规律性,儿童时代是启智益能、思德培育的"原始黄金"时期。在这一启蒙教育阶段,思想道德教育远比智力开发和能力培养来得更关键、更重要。就学校教育而言,以"立德树人"为根本任务的道德与法治学科,在培养学生思想道德方面具有不容忽视且无可替代的优势功能。

以生为本,潜移默化——谈职高语文教学中的德育渗透

自“立德树人”教育总方针提出以来,德育教育已成为各级教育阶段的主旋律。语文作为培育学生人文素养、精神品质、道德素养的主要学科,在职高这一关键阶段,其承担德育教育的重任也在不断凸显。如何秉承“以生为本”“潜移默化”的教育理念,实现职高语文教学中的高质量德育渗透,实现学生的全面成长成才,成为职高语文教师绕不开的课题。本文结合现阶段职高语文教学的现状,就立德树人在语文课程中的渗透实施展开深入讨论。

对新时期小学语文多元化阅读教学的探究与反思

在应试教育制度下,教科书几乎是语文教学的全部内容;在素质教育理念下,社会生活则是语文教学的教科书。随着课程教学改革的深入推进,尤其在“得阅读者得语文”的形势下,重视“语文和阅读”已日益成为社会上下的普遍共识,并逐步形成一种不容忽视且无可逆转的发展趋势。这就需要我们重新审视和深刻反思,努力做到与时俱进、勇于实践、善于创新,这样才能更好地引领与促进新时期的语文阅读教学活动。小学教育是人生的奠基工程。如何培养小学生良好的阅读意识和行为习惯,是阅读启蒙教育中的一项重大实践课题。结合小学语文教学实践,拟就“何谓阅读”“为何阅读”“如何阅读”作抛砖引玉之论。

利用信息技术优化高中语文教学的路径探析

在信息技术快速发展的社会大背景下,信息技术与各类课程的整合已成为现代教育的一大趋势.多媒体课程教学模式不仅丰富了课堂教学内容,而且还有效提高了教学效率.这不仅要求教师在教学理念与教学实践上与时俱进,还需要教师在实际运用信息技术的过程中不断地探究、总结与反思.笔者结合高中语文教学的实践经验,在分析目前信息技术在高中语文课堂中的整合模式和表现形态的基础上,从如何实现优化整合的角度切入,探究利用信息技术手段优化高中语文教学的有效策略.

如何在初中语文课程活动中体现“教书育人”功能

"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"这一命题重在强调两大基本信息:一是语文学科中蕴含着丰富的人文元素,在开展德智互动教育教学活动中具有不可替代的优势功能;二是自觉主动地把"工具性与人文性"融合起来,应当成为新时期语文课程教学改革中的战略性指向和战术性指导。教师应通过各种途径和方式,把二者充分地结合起来,这不仅符合课程标准的精神要求,而且能够更好地促进学生的全面发展和健康成长。

核心素养下小学信息技术开放性课程模式的构建

在学校教育中,信息技术是一门新型基础学科,具有实践性、能动性、应用性、体验性等基本属性和特点。在教育“社会化与信息化”日益深化的大背景下,信息技术学科成了培养学生核心素养的优质资源和重要平台:作为组织者和主导者,教师应在“生本学主、德智互动”指向下,紧贴学生的学习与生活,与时俱进、让学引思、奋力拓新,积极开展丰富多元的开放性课程活动,为学用结合和教学相长源源不断地注入活力。“蒙以养正,圣功也。”在小学教育这一开智启蒙阶段,如何有效构建儿童信息技术开放性课程活动,本文结合教育实践,试提出一些策略性分析。