构建德智体美劳全面培养的教育体系:理据与策略

全面认识和理解德智体美劳五育之间的关系,是构建德智体美劳全面培养的教育体系的前提。德智体美劳五育,既有各自的独特性,又相互融通。构建德智体美劳全面培养的教育体系,既要坚持"五育并举",一个不能少,更要坚持"五育融合",建构一个有机整体。为此,要以立德树人为价值引领,确立全方位的教育观,实施全学科、全方位、全过程育人活动,推进与完善综合素质的评价,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

德智体美劳全面培养的教育体系蕴含的理念探析

德智体美劳全面培养的教育体系是我党一以贯之的根本遵循,是为实现“两个一百年奋斗目标”和中华民族伟大复兴夯实人才基础及青少年个体成长成才的时代命题。揭示德智体美劳全面培养的教育体系的内在逻辑和其中蕴含的全面性理念、整体性理念和实践性理念,是新时代形成更高水平的人才培养体系应有之意。

构建好基层学校德智体美劳全面培养的教育体系

德智体美劳全面发展是我国人才培养体系的核心特征,德智体美劳五个要素是相对独立、相互联系、相辅相成、不可或缺的有机整体。北京育英学校续红色血脉,通过构建校园文化体系、课程育人体系和综合素质评价体系,促进了学校育人目标的有效落实、教师教育理念与实践的转变和教育的新质发展、高质量发展,为基层学校构建好德智体美劳全面培养的教育体系提供了借鉴。

努力构建德智体美劳全面培养的教育体系

落实立德树人的根本任务,需要构建实现德智体美劳全面培养的教育体系。德智体美劳是一个完整的要素体系,是相互联系的内容体系,是涉及多层面、多系统的综合体系,是阶段连续、渐进发展的过程体系,要以此认识为基础,努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。

学习与思考:德智体美劳全面培养的人才培养体系建构

培养什么人的教育价值体系是德智体美劳全面培养体系的核心体系,高职教育德智体美劳全面培养的人才培养体系是促进学生全面发展的基础,习近平总书记提出的德智体美劳全面培养的思想是对新时代"人的全面发展"思想的进一步深化。德智体美劳全面培养的人才培养体系是高水平的人才培养体系,必须具体落实在课程体系、教学体系、教材体系、管理体系之中,才能够形成更高水平的人才培养体系。要构建"德智体美劳全面培养"的更高水平的人才培养体系,必须深刻理解习近平总书记在全国教育大会上提出的"九个坚持"的科学内涵,必须以"六个下功夫"作为新时代人才培养的行动指南和根本遵循,必须按照习近平总书记提出的"三个牢固树立""四个相统一""三传播""三塑造""四有好老师""四个引路人"的要求,全力打造高职教育优秀教师队伍。

基于“德智体美劳”全面培养教育体系的中职服装设计课堂教学方式变革初探

随着我国社会经济的发展,人们的生活水平有了显著的提高,就衣食住行的“衣”方面来说,人们对衣物的要求不再是只能抵御寒冷,而是有了更高层次的审美要求。中职学校所开设的服装设计专业,旨在培养高素质、高技能的综合性服装设计人才,但是受到传统教学观念的影响,中职学校服装设计教学还存在相当大的问题,进一步影响了教学质量。习近平总书记强调,在教育方面要全面构建“德智体美劳”全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养模式。因此,中职学校更需要在服装设计教学中积极进行教学改革,全面培养学生的能力。

基于全面培养的大学生媒介素养教育体系研究

新一代网络信息技术的迅猛发展使舆论生态发生深刻变革,大学生的成长环境、生活方式、思维特点和行为习惯呈现出新特征、新趋势,给高校思想政治教育带来极大挑战。媒介素养教育作为一种崭新的视角,有助于解决高校思想政治教育中的问题。文章剖析融媒体时代基于全面培养的大学生媒介素养教育的功能定位,指出基于全面培养的大学生媒介素养教育是通过对大学生进行媒介素养教育,培养其具备批判性选择、分析、评价、传播、创造媒介及信息,运用媒介实现自我发展的能力,从而提高其全面素质的一个系统性过程,具体可概括为具备自觉规范媒介接触行为和心理的能力,媒介思想道德和法律意识判断的能力,认知、甄别和运用媒介信息的能力,利用媒介实现自我发展的能力。文章从培养机制、培养平台和培养模式等维度构建基于全面培养的大学生媒介素养教育体系,旨在充分发挥媒介的教化功能,增强高校思想政治教育的亲和力和针对性。

新时代德智体美劳一体化培养体系的构建研究

传统的小学教育体系将智育视为唯一的教育任务,一味强调文化知识的传授,严重忽视了德育、体育、美育和劳动教育。新时代教育理念改变了过去陈旧的教育模式,将“五育”并举作为小学教育的核心任务,而德智体美劳一体化培养体系的构建也解决了“培养什么人”和“如何培养人”的问题。为此,文章以小学教育作为研究对象,简要阐述新时代背景下德智体美劳一体化培养体系的构建策略。

基础教育阶段德智体全面发展培养体系的构建

构建德智体全面发展的培养体系和教育体系是我国教育一直努力的一个方向,全面发展培养体系的构建有利于促进学生的德智体美劳综合发展,促进素质教育的深化,改变原有的应试教育状态,为社会提供更加有用的人才。论文主要针对我国基础教育阶段德智体全面发展培养体系的构建进行探讨,指出全面发展体系构建的具体注意事项,希望能够提升我国基础教育水平,使得学生能够获得更加全面与人性化的教育,提高整体教育质量。

大学生素质教育:从训练体系到全面培养——以常州信息职业技术学院为例

高职院校素质教育呈现多元变化,理念由成长导向到全人发展,体系构建由素质训练到全面培养,实施途径由笼统的多元路径到清晰的课程教学、项目实践、能力展示、精英培育四大平台,评价方式由过程性考核与终结性考核的二维评价到过程性评价、指标性评价、展示性评价、终结性评价的四元评价,保障机制由基础支撑到发展支持。从训练体系到全面培养,不仅是名称的变化,更是内涵的深化,体现了基本素质培养和专业技能培养的结合,突出整体育人观。

作为构建新时代“全面培养的教育体系”必由之路的教育信息化——全国教育大会与教育信息化笔谈之二

培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是新时代坚持立德树人,为建设教育强国培育更高水平的人才所提出的要求。信息时代背景下,信息技术已成为教育深度变革的内生变量,信息素养将成为新时代德智体美劳"五育并举"的基底和纽带,新的信息技术发展又将为提升教育治理能力、变革教育评价机制、构建教育体系提供有力支撑。在"全面培养的教育体系"的构建中,教育信息化必将融入顶层设计,并在教育各环节、各领域的改革和创新中发挥不可替代的作用。

“全面推进健康中国建设”需要构建高水平医学教育与人才培养体系

党的十九届五中全会强调“全面推进健康中国建设”,培养高层次医学人才是推动我国卫生医疗事业高质量发展的主要动力,是回应未来医学挑战实现“健康中国2030”的关键力量。合理的医学人才培养机制一直是近年来医学教育界热议的话题,2020年暴发的新冠肺炎疫情使得我国医学教育体系建设不足问题更加凸显。

略论德智体美劳诸育的结合点

社会主义全面发展教育并不是德智体美劳诸育的简单相加,而是诸育有机结合成的整体。毫无疑问,德智体美劳诸育是有区别的,不可互相取代。但是,它们之间又有着密切的联系,不可互相分离。弄清它们之间的联结点、结合点,变诸育分离为诸育有机结合,这是优化全面发展教育的整体结构。

构建新时代全面培养的基础教育课程体系

新时代德智体美劳全面培养的基础教育课程体系是全面贯彻党的教育方针和落实立德树人根本任务最直接、最充分的载体,是构建全面培养教育体系的核心内容。高质量和公平性既是全面培养课程体系的价值意蕴所在,也是基础教育整体高质量发展的内在要求。全面培养的课程体系包括五育融合的课程目标、五育并举的课程内容、五育融通的课程实施、五育综合的课程评价。在学校层面统筹规划和实施国家课程、地方课程、校本课程,旨在保证和促进所有学生全面而有个性地发展,是基础教育公平性的重要保障。

圆桌:德智体美劳,一个都不能少

习近平总书记在全国教育大会上强调,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。今年两会,“五育并举培养人”成为代表委员们热议的话题。德智体美劳,每一个方面都有其自身的特点和教育中的功能作用。好的教育,不仅仅有分数和升学率,更要有完整的灵魂和坚定的价值追求;不仅关注知识和技能堆叠的厚度,更关注体质意志品质和涵养的高度。这也是建设更高水平的人才培养体系必须回答的课题。

从教育体系、人才培养体系上尽快补齐劳动教育这块短板

我国当今社会中普遍存在着劳动教育的短板现象。劳动教育在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化、在研究中被虚化。2019年全国教育工作会议明确提出“劳动教育要有效开展”的重要任务。劳动教育事关人的全面发展,事关党的教育方针的全面贯彻。从培养德智体美劳全面发展的国家教育方针看,弘扬劳动精神要立足当前,着眼长远,认真谋划,写好劳动教育的奋进之笔,突出夯实基础。为培养德智体美劳全面发展的人,劳动教育要在教育体系、人才培养体系中落地生根,从上到下尽快补齐劳动教育这块短板。

素质教育中必须重视和加强全面和谐的人格培养

健全人格素质是人的全面素质中最核心、最重要的成分。重视和加强大学生的健全人格培养是高等教育的神圣使命和历史重任 ,是现代教育适应新时代的一大要求。我国高校教育教学改革的重点 ,应着力于人才培养模式、课程结构体系和教学方法及评估体系等方面 。

完善中国特色现代职业教育体系 培养更多高素质劳动者和高技能人才

要把大力发展职业教育作为优化教育结构、促进各级各类教育协调发展的关键环节，放在更加突出的位置抓紧抓好，为全面建设小康社会培养更多高素质劳动者和高技能人才。

德智体美劳全面发展教育体系对新医科人才培养的启示

德智体美劳全面发展教育体系是对高等教育发展基本规律和基本逻辑的高度概括,对医学本科教育具有十分重要的启示。本文通过分析新医科发展趋势以及目前我国医疗供给侧改革的内在需求与人的全面发展之间的紧密联系,提出立德树人、以智启人、以体育人、以美成人、以劳塑人是新医科对医学人才培养的主要途径。在此要求下,高等医学院校应当适应全民健康的目标和医疗保健的需求,加强大健康教育与全面素质教育,着力培养符合社会需要的、全面发展的新医科人才。