德法兼容:两汉“诸子”的治道思想

先秦“诸子”纷纷提出了自己的治道思想,儒家以德治国,法家以法治国,墨家以人治国,道家无为治国,为两汉“诸子”治道思想的提出奠定了基础。两汉时期,“诸子”根据时势的变化,以儒家为纲糅合先秦诸家治道思想,形成以德法兼容为主要特点的治道思想体系,具有如下内涵特征:突显君主的一元地位;强调治道思想的物质基础;构筑完备的天道观与人性论基础;以“中”来调和德与法。“诸子”治道思想被应用于治国实践中,成为中国两千多年古代社会治道思想之源头,对后世产生了深远的影响。

构建德法兼容的中学法治教育模式

早在2007年,中宣部、教育部、司法部等部门就制定了《中小学法制教育指导纲要》,强调注意培养中小学生的法治观念和法治素养,还规定了中小学开展法治教育的途径和方法。2013年教育部、司法部、中央综治办等部门又提出了《关于进一步加强青少年学生法制教育的若干意见》,对中小学如何开展法治教育提出了明确要求,作出了具体规定,要求把法治教育的内容纳入学校教育的整体规划,渗透到相关课程中。

论构建德法兼容的中学法治教育模式

从构建德法兼容的中学法治教育的意义入手,分析了教学中法治教学实施现状,通过树立中学法治教育目标、丰富构建德法兼容教育方式、提升构建德法兼容的中学法治教育素养,研究了构建德法兼容的中学法治教育模式策略,从而为关注这一话题的人们提供参考。

德法兼容智破学生“偷窃”难题

“法律是成文的道德，道德是内心的法律，法律和道德都具有规范社会行为、维护社会秩序的作用。”在以依法治国为基本国策的当下，一手抓法治、一手抓德治，既重视发挥法律的规范作用．又重视发挥道德的教化作用，实现法治和德治相得益彰是国家和社会治理的基本经验。在职业学校班主任工作中，依法办事是教育的基本准则．以德教化人是教育的首要内容，两者相辅相成，共同呵护学生成人成才。但是在遭遇“偷窃”这类涉嫌违法行为时，班主任们有时却不能很好地做到德法兼容，甚至出现顾此失彼的现象。