创设情境,让小学德法课堂走向“和润”——以《大家排好队》教学为例

当下的小学道德与法治课堂教学往往显得“干涩”,可以通过创设主题情境、问题情境、体验情境、辨析情境,让“生”“本”毫无距离,让学生的“德知”因疑而升,“德行”应境而生,“德智”应思而长,德法课堂也因此走向“和润”。

德法课堂:实施“悲鸿精神”教育的主渠道

宜兴市屺亭中学位于徐悲鸿大师的故乡,基于本土"悲鸿精神"构建出独特的学校精神。利用"悲鸿精神"培育校园文化,是屺亭中学孜孜以求的目标。德法课堂应该是实施"悲鸿精神"教育的主渠道,在道德与法治课堂教学中,教师充分挖掘"悲鸿精神"的教育素材,大力发挥"悲鸿精神"的教育功能,切实提高德法课堂教育的实效性。

追求情美共生的德法课堂

培养“大写的人”是教育的目的,培养时应注重道德情感的发展和道德美感的熏陶。情美共生的德法课,以培养和发展学生健康的审美情感为内涵,从“情”与“美”的角度出发,以身心和谐发展为目标,重点在于教学的“情感化”与“审美化”的建构。本文从德法课堂追求情美的必要性与意义,情美共生的内涵与特征,情美共生德法课的设计与实践和深化情美共生德法课的要求四方面进行探究,初步阐述了“情美德法”的教学理论。