“学会共存”的教育理想与实践——“德洛尔报告”的重新解读

1996年,国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了“德洛尔报告”,即《教育———财富蕴藏其中》。该报告提出的建立终身教育体系的4个支柱已成为目前国际教育改革的共同目标,“学会共存”是这四个支柱的核心。十年来,人们以不同的理念、不同的方式建构和实践着“学会共存”的教育理想,提出了和平文化教育、国际理解教育、世界公民教育等一系列的教育理念和行动策略。“学会共存”教育的基础是人类普适伦理或共享价值,“学会共存”教育的过程是在文化互动中人们对普遍文化价值的建构过程。“学会共存”教育对于展现一个和平、负责任的国家形象,培养具有开放的世界意识和跨文化适应能力的未来公民,具有极为重要的意义。

走进“学习为本”的教育时代——写在《德洛尔报告》发表20周年之际

1996年,国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的《德洛尔报告》,即《学习:财富蕴藏其中》,在"学习"的视野下观照"教育",开启了"学习为本"的教育时代。《德洛尔报告》孕育了经济发展与人性进步整合的学习价值观,学会求知、学会做事、学会共处和学会成人共生的学习内容观,生活时间即学习时间和生活空间即学习空间的学习时空观,以及人人都是学习者的学习主体观。《德洛尔报告》的影响力堪比"白皮书",是世界许多国家和地区教育政策制定的基础,引发了教育目的、内容和评价层面的政策创新。20年来,人们不断讨论、续写和回应《德洛尔报告》,实施了一系列深化"学习为本"教育进程的研究课题和项目。

谱写世界语言、教育和文化发展的新篇章——访联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃

2014年6月5日至6日,由联合国教科文组织和中国政府联合举办的世界语言大会在江苏苏州成功召开。联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃(Irina Bokova)出席大会开幕式并致辞。会议期间,本刊对伊琳娜·博科娃总干事进行了专访。博科娃女士,保加利亚人,1952年7月12日生于保加利亚首都索非亚,毕业于莫斯科国立国际关系学院,并曾在美国马里兰大学(华盛顿)、哈佛大学肯尼迪政府学院学习。1977年进入保加利亚外交部负责人权事务,曾担任保加利亚常驻纽约联合国代表团的政治与法律事务主管,并作为保加利亚代表团成员参加了在哥本哈根(1980年)、内罗毕(1985年)以及北京(1995年)举行的联合国妇女平等大会;作为保加利亚议员(1990-1991年和2001-2005年),她参与起草了对保加利亚加入欧洲联盟发挥重要作用的保加利亚新宪法,发起了欧洲委员会议会首届欧洲人权公约研讨会;曾任保加利亚外交部长和保加利亚与欧洲联盟关系协调员(1995-1997年),后任保加利亚驻法国和摩纳哥及联合国教科文组织大使(2005-2009年)、保加利亚共和国总统在法语国家组织的个人代表。在担任保加利亚欧洲一体化国务秘书和外交部长期间,博科娃女士一直努力推动欧洲一体化进程。作为许多国际专家网络以及公民社会的活跃分子,特别是作为欧洲政策论坛的主席和创始成员,博科娃女士致力于弥合欧洲分歧,倡导对话、多样性、人的尊严以及人权等价值观。她自2009年11月15日起担任联合国教科文组织总干事,2013年再次当选总干事,是该组织当选的第一位女性总干事。作为总干事,她积极投身于促进全民优质教育、性别平等、文化对话和科学合作的国际运动中,领导教科文组织在全球倡导记者安全以及言论自由。她还是联合国秘书长发起的"教育第一全球倡议"指导委员会执行负责人、宽带委员会副主席。除了母语外,博科娃女士还讲英语、法语、西班牙语和俄语。任职期间,她积极推动联合国教科文组织与中国的交流合作,并被授予同济大学名誉教授(2012年5月)、荣誉博士学位(2013年5月)。在访谈中,博科娃总干事就中国在教科文组织发挥的作用、"妇女和儿童教育特使"的意义、中国青年学子未来的发展、多语种教育的推进、《学习:内在的财富》中文修订版出版的作用等发表了看法。在稿件采访、整理过程中,本刊参考了联合国教科文组织网站、博科娃总干事在清华大学的演讲稿以及在世界语言大会上的致辞稿的部分内容,得到了教育部语言文字应用管理司、苏州市教育局等部门的大力支持,在此特表感谢!

欧盟财政趋同指标再考

欧债危机再次引起了国际社会对欧洲经济和欧盟制度设计的思考。财政趋同指标是欧盟制度设计的核心内容之一。本文考察了《马约》中财政参考指标的含义,认为指标选取与主要欧盟国家的平均水平或融资的黄金法则有关,理论上赤字率和债务率存在着一定的逻辑关系。本文得出的重要判断是:财政趋同指标不只是加入欧洲货币联盟的门槛,而且是一种审慎的中长期目标,对成员国财政纪律构成外部约束。

探索新世纪普通中学教育模式的几点思考

探索新世纪普通中学教育模式的几点思考唐海海不管人们做怎样的准备，新的世纪不可避免地逼近了。这不仅仅是一个时间概念，更是一种思想观念与技术手段的全新变革。《德洛尔报告》在分析了全球化现象对教育的巨大影响之后，郑重提出了新世纪世界教育的发展要点。报告认为...

评EC大一统市场

第二次世界大战以后,世界上曾出现了经济互助委员会(CMEA)、石油输出国组织(OPEC)、经济合作与发展组织(OECD)等一些区域化或集团化的国际经济组织,历史的车轮转到20世纪80年代,世界的政治与经济格局进一步发生变化,经济上的合纵连横在紧锣密鼓中加速进行,经济区域化或集团化的浪潮方兴未艾,其中最为引人注目的大事件,是经过多年的酝酿与协商,EC(欧洲共同体)十二国达成了协议,将在1992年底正式完成建立EC大一统市场的大业。因此,深入开展对EC大一统市场的研究,是摆在我们面前的一个重要课题。

面向21世纪的必然选择:优先发展教育

面向２１世纪的必然选择：优先发展教育●朱珊１９９６年，联合国教科文组织发表了“国际２１世纪教育委员会”经过三年工作提交的题为《教育——财富蕴藏其中》（“Ｌｅａｒｎｉｎｇ：ｔｈｅＴｒｅａｓｕｒｅＷｉｔｈｉｎ”）的报告（亦称德洛尔报告），提供可供高层决策...

德国经济基本概念之窗(九)

德国经济基本概念之窗（九）□雨教１欧元（ｄｅｒＥｕｒｏ）１９９５年１２月欧洲理事会（ｄｅｒＥｕｒｏｐｉｓｃｈｅＲａｔ）在马德里召开会议，决定今后的欧洲货币叫欧元。德国人认为欧元听起来比埃居（ｄｉｅＥＣＵ）要来得亲切。欧元有７种纸币（ｄｉｅＢａｎｋｎ...