论德育与智育的有机融合——以英语教学为例

使学生德智体美全面发展,是教书育人的基本目标,在德智体美中,德是核心,德育不是孤立存在的,它体现智育、体育、美育之中,德育无处不在,这就为德育与智育的有机结合创造了条件,以英语教学为例,把德育理念融入英语教学,不仅加深了对英语文化的了解,同时也加深了语言文明共性的认识。

让德育与智育在小学语文教学中开出并蒂之花

在当前素质教育盛行和新课程改革的教育大背景下,实施德育教育已经成为各学科各学段教师响应时代号召的重要举措。小学语文作为一切学科的基础,更是应该如此。如何将学生对小学语文知识的应用从片面的理解层次上升到美好心灵的塑造层次,是值得所有小学语文教师思索的问题。本文立足于小学语文教学,就当前素质教育和新课程改革背景下将德育教育融入到小学语文教学的有效策略进行分析探究。

数学文化提升学科德育和智育融合的教学实践——以“直线与平面垂直”教学为例

高中数学课程以学生发展为本,落实立德树人根本任务,提升数学学科核心素养.本文以“直线与平面垂直”一课的教学为例,探讨如何将数学文化融入课程内容,从而有效促进德育和智育的深度融合,旨在为提高数学教育的综合效果提供有益的思考和实践参考.

高校大学生体育的德育功能及其实现探析

体育中包含的德育内容可以切实提升大学生道德素养与道德品质,使其在学习中形成正确的价值观与道德观。探寻体育与德育的内在关联,发现体育中蕴含多元化德育内容,可以在锻炼大学生体魄的同时有计划地促进德育与智育相结合,进而为培养德智体美劳全面发展人才蓄力。同时,了解体育的德育功能,发现其可以以在心理、经济等领域发挥重要作用。

德育与智育并重 发挥校园足球育人功能

参与校园足球的队员、教练员、裁判员、家长和观众等在校园足球运动中为了相互尊重,在仪容、仪表、仪态、仪式、言谈举止等方面有约定俗成、共同认可的行为规范。在校园足球训练中,加强学生的体育礼仪教育是提高未来足球运动员、国民素质的重要举措。

教育的“1+1”是个变数——德育与智育相融合的实践与思考

我校自建校以来,始终将德育和智育有机融合,在学校教育教学工作中,研发了适合学生需求与特点的课程资源。将每年的12月确定为德育与教学相融合主题活动月,坚持集中开展一年一度的"艺术文化"主题教育活动。在学校治理结构上,我们打破因部门割裂、"分工分家"而导致课程实施过程中各自为政的格局。

陶行知的教育思想给现代教育的启示

陶行知是中国20世纪具有世界影响的教育家,他的真知灼见给我们当今的教育很大的启示。陶行知的教育著作在教师修养、知行关系、德育智育的关系和教学方法等许多方面都能够指导我们的教育实践。

高考体制下体育高考训练的理性思考与实践探索

随着国家体育行业的发展，体育高考越来越引起社会和学校的高度重视。老师在学生的学习和训练过程中要重视高考项目训练的方法，并且培养学生德智体全面发展，然而所有这些都需要引起老师的理性思考和实践探索。

渗透数学文化 提升数学素养

《课程标准》指出:"数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。"数学教学中,教师既要传授学生知识,又要承担起向学生传递数学文化的重要职责,落实立德树人的根本任务。小学阶段的数学文化包括数学的发展史、数学家的故事、数学的思想方法等。教师要充分挖掘数学文化元素,让学生体验感悟数学文化,使德育与智育并行,全面提升学生的数学素养。那么,如何在小学数学教学中渗透数学文化呢?

教学如何实现德智一体化

德育与智育犹如教育之两翼,两者是相互依存、相互联系的统一整体,缺失哪一部分都是不完整、不合格的教育。兼有德育、智育功能的政治课,更应该坚持立德树人,做到既教书又育人,德育智育兼顾,努力培养品学兼优、又红又专的社会主义建设者和接班人。

美育造就生命之花

“美育者,一面使人之感情发达,以达完美之域;一面又为德育与智育之手段。此又教育者所不可不留意也。”这是我国著名诗评家王国维对“美育”的看法。时隔百年,中共中央发布文件强调“美育”的作用。古人的智慧与今人的观点相碰撞,种下了“美育”的现代之苗。那么,我们又该如何让它在国人的心中生根发芽、开出“美育”的花朵呢?

“文明其精神,野蛮其体魄”

青年时期的毛泽东在1917年《新青年》杂志上发表《体育之研究》一文,对体育提出了“文明其精神,野蛮其体魄”的观点。时光过去百年,这一观点依然给人们带来深刻的启示。毛泽东在文中说:“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体。无体是无德智也。”他又说:“体者,载知识之车而寓道德之舍也。”“体强壮而后学问道德之进修勇而收效远。”在这里,毛泽东透辟地阐明了体育与德育、智育的关系。

感受缤纷世界 共享劳动果实

目前,小学美育与劳动教育发展存在一定困境(以本校为例)。首先,学校的教育主要偏向于对学生德育与智育的培养,对审美教育与劳动教育的重视程度不足。其次,虽然新课改下大力强调发挥学生积极性,但美育与劳动教育的课堂授课方式仍存在着单一现象,学生的积极性不高。最后,目前学校有关美育与劳动教育的考核制度还不够完善,没有配套的评价体系。这3方面的因素极大地影响了美育与劳动教育的融合,使二者处于“独生”而非“共生”样态。因此,针对小学生开展美育与劳动教育相融合,培养小学生的审美能力与劳动意识是十分必要的。

在美术课堂培养学生的创新思维

创新思维如今被看成是引领发展的第一动力,各行各业都需要创新,教育也不例外。在美术教育中要求创新更是由来已久,在这样一门偏重艺术的课程中,教师如何教授、如何培养学生的创新思维是十分重要的。素质教育要求学生德智体美劳全面发展,其中美术课程就是为了适应美育而开设的。这也就规定了美术课程和其他的德育与智育课程不尽相同,需要更多的艺术性、发散思维以及更加活跃的创新思维。美术教师应当意识到这一点,并在有限的课程之内实现学生创新思维的培养。

体育素养落地的路径探索

毛泽东在《体育之研究》中说:“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体。无体是无德智也。”可见,国家早已从培养社会主义建设者和接班人的高度指明方向,体育要与德育、智育融合构建,全面落实立德树人的根本任务。在天府一小的“雅正”课程体系里,体育不仅是“育体”的课程,更是一门“育体”“育德”“育智”三育相融的课程。

人的发展从体育运动开始

育人先育体。毛泽东在《体育之研究》中指出:“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体,无体是无德智也。”说的就是体育是德育、智育的基础,人的全面发展必须从体育运动开始。学生在赛场上奋力拼搏,是对胜利和荣誉的追求,更是对精神品质和意志力的考验,同时他们也学会了在公平竞争中收获尊重和友谊。

思政一体化建设应处理好的四对关系

思政一体化建设,包括了各学段思政课程间的纵向一体化和各学科课程思政的横向一体化,是一个庞大而复杂的系统性工作。思政一体化建设应该立足学科思维和学科关键能力,以试题命制为重要抓手,处理好形式创新与内容创新、德育与智育、学科融合与学科本质、素质教育与应试教育等四对辩证关系,科学有效地树立“首课”意识,发挥思政学科的引领作用。

谈德育教育在初中道德与法治课堂中的落实

在现在的初中道德与法治课堂中,关于德育和智育哪个更重要的争论从未停止过,基于素质教育的教学要求,教师在开展教学实践的过程中,应重视德育与智育的结合。两者是相辅相成、相互促进的关系,只有将德育与智育相结合,才有助于推进学生的长远发展。对于初中生而言,正处于世界观、人生观、价值观形成和发展的关键时期,在这个时期对学生进行有效的德育教育,有助于学生价值观、人生观和世界观的塑造。

没有德育就没有教育

德育是教育质量的主要内涵,但在教育实际中上往往是最薄弱的环节,根本原因在于德育与智育的关系分离,德育以脱离教学的独立形式、独立内容而存在。德育与智育之间存在着内在的必然的逻辑关系,充分体现在整个教育教学过程中,从而达到高度统一。教育实践证明,没有德育就没有教育。

以美育人、以文化人:新课标下历史教学的美育探索

王国维在《论教育之宗旨》中指出:“美育者,一面使人感情发达,以达完美之域;一面又为德育与智育之手段。此又教育者所不能不留意也。”2018年,习近平总书记在全国教育大会上强调:“要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。”美育是审美教育,更是情操教育和心灵教育,对于立德树人具有不可替代的作用。