课程思政视域下培养托育专业学生德育启蒙能力的路径刍探

为了提高托育专业学生的德育启蒙能力,使其在工作岗位中能够发挥预期的价值,满足人才就业和行业发展的需求,教师应明确托育专业学生德育启蒙能力核心构成要素为情感教育、道德认知、行为规范、社会交往等方面,完善托育专业“金课”建设工作,设计基础、综合、探究等不同深度的教学课程,供不同层次学生学习应用。同时,教师应依据“以养为本,教养相结合”、“教养融通”为特征的职业技能培训,加强托育专业学生的专业技能训练,构建一套突出“托育专业学生德育启蒙能力”特色的职前、职后教育体系。

课程游戏化背景下亲子阅读与德育启蒙的融合

聚焦课程游戏化背景下的儿童阅读,教师应逐步转变"阅读即看书"的理念,不断对"课程游戏化"与"儿童阅读""品德教育"等内容进行有效融合。在绘本阅读活动中,教师要不断创新教学方式,挖掘绘本中蕴藏的德育内涵,利用并挖掘绘本中的德育素材,开展实践活动,帮助幼儿接受美的熏陶,提升德育实效。

让“阅读”为童年抹上精神的底色

文化育人，旨在以“文”化人，以“善”养性，以“习”育行。开展为儿童生命成长奠基的系列“阅读”活动，让孩子日有所“阅”，在耳濡目染中日积月累知识，积养成习惯；在感悟经典中陶冶情操，积储情智；在演绎经典中润泽品行，积淀德智。使经典和优秀作品成为孩子的精神食粮，让“阅读”为每个孩子的童年抹上精神的亮色。

传统社会道德的有效性对当代道德建设的启示

道德规范适应小农经济的发展要求 ,并以“熟人社会”为条件 ,以“由礼入刑”为手段 ,重视启蒙德育的作用 ,是传统社会道德有效的真正原因。相应 ,当代道德建设要取得成功 ,道德规范就必须适应市场经济的发展要求 ,并以开放的市民社会为条件 ,把反映市场经济内在要求的基本道德规范制度化 ,高度重视启蒙德育的作用。