“德目主义”德育哲学引论

"德目主义"主张将人类的美德形成具体的条目,在教育过程中把这些条目灌输给受教育者,以形成学生良好的品德。"德目主义"划分为不同的学派,有的强调以权威的言语作为衡量道德与否的标准;有的主张以自然作为道德判断的评价依据;有的把追求幸福作为衡量道德生活的尺度;还有的则将道德与否归因于理性的推断与思考。就知识与能力的辩证关系而言,"德目主义"具有不可低估的教育价值。然而,随着时代的发展,"德目主义"思维方式的缺陷桎梏了学生品德的发展,影响了学生人格的建构。

基于境界论德育哲学的大学生自我修养意识培养

当前,大学生正处在一种多元、多变、复杂的社会文化环境之中,功利主义、实用主义、科学主义影响较广,部分大学生的精神世界空虚,道德水平下滑,也就成为了人们担忧、讨论的焦点。基于境界论德育哲学,大学生自我修养意识的培养宜从前提创造—正视自我、方向选择—反思自我、目标实践—重塑自我、成效反馈—坚持自我四个方面入手,才能取得一定的成效。

德育哲学视野下实习医学生社会主义核心价值观教育探析

从德育哲学理论视野下的体验机制、情景机制、固化机制三个方面印证临床实习是医学生社会主义核心价值观教育的关键,抓好带教老师队伍建设,用好"德育需求"理论,注重德育效果实现,是突破实习医学生社会主义核心价值观教育困境的有效方法。

德育哲学的“失语”与回归

时代的德育状况迫切要求建立一种超越知识论的德育哲学。中国哲学以境界论为特征。从境界哲学的视角审视德育,德育在本质上为一种境界教育,或者说德育的目的和功用就是提升人的境界。当下,彰显境界论德育哲学具有鲜明的针对性和重要的时代意义。

谈德育哲学能不能成为一门新的学科

德育哲学是关于德育的一般规律的科学，是对德育问题的总的看法和基本观点。德育哲学思想是和德育的发展史一样久远，但是，如果把德育哲学作为一门系统的学科，还需要努力研究和探索。本文就德育哲学能否成为一门学科问题提出一些观点或建议，包括“是什么、能不能、怎样能”等方面提出初步的认识，目的在于引起学术界关注，共同来建立这门新的学科。

基于德育哲学的思考:论思想政治教育的本质

从德育哲学的意义上讲,思想政治教育的本质是对人的精神世界施以终极性的关照,解决当代人的精神困惑和价值迷失。思想政治教育的本质蕴含着三个层次的深刻内涵:对人的终极关怀,构筑人的精神价值,实现人的自由全面发展,并最终实现对人的现实关怀与终极关怀、个体发展与社会发展的内在统一。思想政治教育对人的精神生产和创造性的发挥具有能动作用。

《德育哲学研究丛书》近期又推出三部力作

东北师范大学马克思主义研究院张澍军教授主编的《德育哲学研究丛书》，是国家教育科学九五重点课题“德育哲学研究”的后续延伸研究成果。继《德育哲学引论》（张澍军著）出版之后，近期又推出三部力作：《德育过程论》（范树成著，中国社会科学出版社2004年10月版），《德育价值论》（王立仁著，中国社会科学出版社2004年12月版），《德育文化论》（郭凤志著，吉林人民出版社2005年11月版）。

国家重点课题“德育哲学研究”研究成果述评

由东北师范大学张澍军教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“德育哲学研究”,因其研究成果获吉林省政府颁发的省第六届社会科学优秀成果(著作)一等奖,按照《全国教育科学规划课题鉴定办法》免于鉴定,现将成果公告如下。

德育哲学视域下大学精神育人思考

大学精神作为高校文化软实力的核心,其育人功效的发挥在学生德育培养中具有重要作用。从德育哲学视角出发,以德育的传导性特征为依据拓展大学精神育人途径,以德育过程的内化环节为启示强化大学精神育人作用,以德育过程的直觉顿悟为基点探索激发大学精神育人创造性的方法,对于凝结大学精神,提高文化软实力,全面提升研究生的综合素质有借鉴意义。

追寻真实而自由的德育哲学——走近芮火才校长的德育思想和实践

从曾经的一个瘦弱羞涩的农村青年教师到今天蜚声国内的教育思想大家，芮火才走过了一条简单而朴实的教育人生之路。1981年，19岁的他从江苏省丹阳师范毕业分配到溧阳县前马乡最穷的完小——潘家小学，开始了教师生涯；

审美育人:构筑人之精神世界的德育——从美育视角看德育哲学的价值实践

审美的超越性滋育了人的自我超越之本心本性,使人向着自由全面发展的目标努力涵养道德、提养精神,在审美感性与德育理性的相互交融之中体悟生命之美,创造出精神圆满的美善人生。这种德育哲学的价值付诸于实践表现在:"审美地生存",以审美精神提升人生境界;"诗意地栖居",以诗意创造走向自由人生,引导人开创一个得以伸展、丰富、升华的人生新高度。

生命育人:德育哲学“是其所是”的人本向度

将人本问题蕴含于德育哲学“是其所是”的追问之中,本质上是德育面向生命的本体限定和哲性反思。生命真谛在于使人超越生命有限,趋于精神永恒,成就信仰无悔,深刻体现了德育哲学“是其所是”的生命之义。认识人的完整生命,还原人的生活世界;建构人的意义生命,生成人的德性自觉;铸就人的信仰生命,实现人的真正自由,以德育的真善美为人的自我塑造、自我超越、自我圆满开显出一条“超越其所是”的生命之路。

德育心理学及其哲学追问

本论文探讨了德育心理学及其哲学的核心问题。本论文从哲学、道德哲学和道德学、教育哲学和教育学、心理哲学和心理学、生理哲学和生理学诸方面探究了德育心理学的相关问题,从理论和实践两方面探讨了德育心理学及其哲学的学术价值和应用价值。

中国传统德育哲学的认识与思考

中国传统德育哲学是我国古代关于道德教育的哲学思想体系。它源于先哲以形而上的方式审视道德修养与伦理教化,并将其本质和规律上升到宇宙观与本体论的高度加以分析和阐释的历史文化传统。从学科视角来看,它主要包括传统德育相关的哲学本体论、认识论和方法论部分及道德教化的理念和途径,集中探讨了道德教育的终极依据、价值本源与应然形式,可视为我国特有的哲学分支与门类。研究中国传统德育哲学不仅有助于解决中华传统德育思想当代更新转化的难题,也为与世界其他文明进行德育对话提供了哲学基础。

中职德育《哲学与人生》教学中进行科学发展观教育的实践与思考

科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。中职学校德育课是中等职业学校贯彻落实科学发展观的主阵地。中职学校德育课教师在《哲学与人生》教学活动中,可以通过制定教学计划、开展课堂教学和选用教学方法等环节贯彻落实科学发展观的科学内涵和精神实质。

全国德育理论重点课题研讨会综述

全国教育科学规划领导小组办公室和德育学科规划组，于１９９９年１月１３日至１５日在东北师范大学召开了全国教育科学“九五”规划德育理论重点课题交流与研讨会，来自全国各地的德育理论专家、学者共２２人参加了会议。会议就德育的本质内涵、道德教育哲学、市场经济与...