小学生德育学习领域中人际交往教学初探

小学阶段是儿童人际关系形成的最初阶段，也是关键阶段。在这个阶段小学生人际交往的学习和发展．对其个体性格、情感、行为、心理等的发展及日后的成功和生活都有重大影响。本文阐述了人际交往教学的内涵和功能，并对小学人际交往教学的内容、方法作了探索。

提高中职学生德育学习兴趣的思考

随着社会经济发展速度越来越快，中职学生的德育产生了不少的新问题，现在的中职德育教学难度也随之增加。笔者简要分析了当前中职学生对德育学习兴趣偏低的原因，并提出了提高中职学生德育学习兴趣的建议，希望能对这方面的研究提供参考。

新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究

在新课改背景下,高中班主任教师需带动学生进行高品质的德育学习,教师应当创新工作方法和策略,引进“三全育人”理念以及信息化教育举措,在充分遵循学生个性化需求的前提下,对德育工作开展过程和细节进行严格把关,从而提高德育教育水平。本文对高中班主任教师开展德育教育的策略进行分析探讨。

德育学习习惯的培养

良好的习惯是人成才的关键因素,21世纪人才的培养归根结底就是关于学习习惯的培养。针对目前学生在德育学习中出现的许多不良的学习习惯,这篇文章从学习习惯的涵义入手,分析了培养学习习惯的重要性,并指出培养德育学习习惯的途径。

基于社会学习德育理论的大学生志愿精神培育探析

志愿精神与志愿服务密切相关,是现代公民社会的核心精神,推动着社会主义和谐社会的建设。传统向善文化面临挑战、志愿精神教育薄弱、志愿组织及制度保障不完善等外部因素和大学生自身的条件局限,是大学生志愿精神缺失、志愿态度保守和志愿服务俗化的症结所在。科学运用社会学习德育理论,积极从社会环境、大学生和志愿组织等方面采取有力措施,能切实提高培育志愿精神的实效性。

小学生德育学习领域中人际交往教学研究

社会性是人的基本属性,通过良好的人际交往,建立人际关系,形成社会情感联系,既是人的情感需求,也是社会运行的基本规律。基于此,本文从小学德育教学出发,对人际交往教学提出几点建议,以飨读者。

特教中职盲生德育课学习困难转化策略探析

特殊教育中等职业学校盲生,有些认为德育课对自己没有多少直接帮助,德育课学习困难问题较为突出,使思想道德教育功效大打折扣。教师应从培养盲生的自信心和自尊心、激发盲生学习兴趣、重视学习策略指导等三方面入手,提高学生综合素质,促进学生成长成才。

对中职生德育课学习兴趣培养的探索

兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力,成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。笔者从中职学生德育课学习兴趣培养的重要性,探索中职校德育课教学中对学生学习兴趣培养的一些途径。

学校德育领域研究性学习开展形式的探讨

学校德育领域开展研究性学习有多种形态 ,本文认为主要有 :德育课的探究性教学和课题研究活动 ;与其它各学科相结合进行综合研究 ;与班团队活动。

中职学校德育课对学生学习能力培养作用

为了提高学生的学习能力,笔者在中职德育课中做了积极的探索。本文介绍了一些具体的做法:动、静结合,提高学生注意力;从目的性入手,提高学生观察力;以方法为重点,提高学生记忆力;以全面认识事物为基础,提高学生理解力;以解决实际问题为切入点,提高学生思维力。

中等职业学生德育课内部学习动机的调查与分析

根据湛江卫生学校487名学生德育课内部学习动机的调查结果显示,学生德育课内部学习动机主要由情感、努力和课程观构成。文章对此进行了分析和建议。

中职旅游专业德育与技能学习有效途径的研究

就现如今的社会形态来看,因为产业升级的影响再加上市场结构的不断优化,使得各个行业对职业技能型的人才的需求量在不断的增加。但是我国现如今理论型人才数量在整体人才数量的占比较大,而职业教育方面还存在诸多的问题,就市场需要来看,学校在德育以及技能培训方面与现实需要还是存在较大的差距的。职业教育怎样在开展技能培养的同时还能够提升学生的道德品质,促使学生都能够具备良好的技能水平的同时也能拥有高水平的综合素质呢?中职院校需要将德育与技能培训充分的结合起来,促使学生都能够成为满足社会发展的需要的人才。

现代德育理念与高校德育创新

随着现代社会的发展,在德育领域形成了一些新的德育理念。这些现代德育理念不仅对高校德育提出了新的要求,也促进了高校德育的创新和发展。当前高校德育创新要重点增强人本德育、主体性德育、学习型德育、开放性德育等德育理念。

卫生职业学校化学教学中的德育教育

现代教育教学中德育教育不容忽视，本文探讨在化学教学过程中如何把德育教育渗透到化学课堂中，教学中既注重智力的培养，同时又注意德育渗透。笔者主要采取几种方法：通过爱国主义教育，增强学生民族自尊心；灵活运用辨证思维；精选，热点化学问题，结合时事或新闻热点，进行德育教育等。

现代西方终身德育三种理论模式及其特征分析——基于社会建构主义的视角

终身德育理论最早由西方学术界提出,旨在运用分阶段的、贯穿人一生的道德教育解决由于社会变迁、人自身发展所引发的阶段性的道德困境,以适应人自身发展的需要、满足社会发展对道德教育的诉求。终身德育在长期的发展、完善过程中,形成了具有鲜明特征的西方终身德育理论模式。其中,保罗·朗格朗的社会学习终身德育模式、彼得·贾维斯的实用主义终身德育模式和莫尔·莱斯特的人本主义终身德育模式最具代表性,它们共同体现了终身德育所具有的鲜明特征,即阶段性、生活性、人本性和社会性。

Learning Business Ethics in Schools

Business ethics is a contemporary issue among business professionals. To enhance business ethics in the long run, educating future business professionals in colleges （i.e., college students） is one of the starting points. This paper aims to investigate students＇ perceptions on business ethics, such as their perceived importance of business ethics, knowledge of and interest in business ethics, their preferred method of introducing business ethics, and the perceived usefulness of learning business ethics in lessons. Focus groups will be used to collect feedback on these issues from students with different gender and seniority in colleges. This study will give insights into the students＇ perceptions on business ethics and suggest ways/methodology to increase the awareness of business ethics in colleges. Business professionals and educators can make reference to the findings to develop relevant materials on business ethics to their employees and students.