网络对青少年的德育影响及其对策

网络影响青少年的人生观和价值观。网络技术是一把双刃剑。我们要辩证地看待网络,既要认识网络的积极方面,充分地利用网络,开辟德育教育的新天地;另一方面要认清网络带来的消极影响,想方设法地去防范和降低它对青少年的危害。

中国优秀传统文化对青少年德育影响的调查——以上海市徐汇区、嘉定区为例

2011年10月15日-10月18日召开的中共十七届六中全会上通过的《中共中央关于文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》中指出：“优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。

强化“十心”服务,强化高校辅导员的德育影响力

辅导员要:用责任心服务学生、用爱心感化学生、用细心培养学生、用奉献心打动学生、用上进心影响学生、用务实心塑造学生、用真诚心转化学生、用自信心激励学生、用耐心带动学生、用虚心赢得学生。它是教师在德育教育中不可缺少的素质能力和职业素养。

谈谈德育影响功能的实施

学校教育的首要工作是什么？是德育!车尔尼雪夫斯基曾经说：“道德义务、责任不是什么外部强加给人的东西，而是一种要这样不要那样行动的内在需要。”

英国社区对青少年的德育影响

英国人相信一句话：德育是被感染的，而非被教育的。他们注重的是环境对人的熏陶和感染，强调一个人的德行、举止是在长辈的言传身教中，在环境的潜移默化中积淀而来的，并非由学校由教育者的理论、说教、规劝而来。也正因为此，他们把为青少年塑造良好的生存环境作为德育的根本所在。英国社区在青少年成长过程中的显示出来的教育力量：他们不仅尽力提供学校之外的教育机会，保障有益于孩子生存的社会环境，同时也着眼于生存环境的另外一个方面——家庭的再教育工作。

浅谈德育影响作用的发挥

学校教育的首要工作是什么？是德育!车尔尼雪夫斯基曾经说：“道德义务，责任不是什么外部强加给人的东西，而是一种要这样不要那样行动的内在需要。”可是，要真正培养学生的这种“内在需要”，在我国目前条件下，只单纯依靠学校的思想政治教育课，恐怕只能是鞭长莫及，收效甚微。学校德育应该是教育者通过形式多样的渠道施加于受教育者身上并对其产生影响的总和。本文从以下几个方面浅谈如何充分发挥德育影响的作用。

谈学校隐形教育对学生的德育影响

隐性教育是指以校园环境和校园中、课堂下教师的言谈举止为载体而发挥的教育功能,尤其是对学生的德育教育和影响,其教育效果明显而长久。加强师德建设,提高教师自身素质应是"隐性教育"的重要环节。

社会转型期大学生道德的不确定性及其对德育工作的影响

道德“不确定性”成分存在并有增长的势头是社会转型过程中道德变化的显著特征,大学生表现得更为典型。它的出现有其深刻的社会和个人原因,并对高校的德育工作带来深远的影响,同时也面临着机遇和挑战。

土家族民歌中的德育资源对大学生德育的影响

本文从劳动观、做人观、英雄观、爱情观、生死观等五个方面对土家族民歌中的德育资源进行分析,并对利用土家族民歌中的德育资源加强大学生德育实践的目标、内容、途径进行了探讨。

不良网络行为对大学生德育的影响及对策

网络社会的实质是网络文化,网络的日益普及,不仅改变着人们的生存方式,工作方式和交往方式,而且由此形成的网络文化正逐步改变着人们的生活习惯、思维方式、价值理念、道德风貌和精神世界。大学生网民作为网络的拓荒者,在创造网络文化的同时也受到网络世界的影响,这些影响正从虚拟世界逐渐改变现实生活。网络内容良莠不齐,鱼目混珠,很容易对大学生道德修养产生影响,特别是大学生的不良网络行为,将给高校德育带来新的挑战。加强对大学生不良网络行为的分析、教育、引导,是高校德育工作的新课题。

论“90后”大学生教育管理之加强班主任德育影响

"90后"大学生进入大学校园,成为高校新兴学生主体,有着鲜明群体特征的"90后"大学生要求高校教育工作者要提高认识、更新观念、改进方法切实做好学生教育管理工作。在此集中探讨肩负着学生思想政治教育任务的班主任应如何在班级管理工作中使德育工作纳入正常轨道,针对"90后"大学生的特点和教育诉求加强德育效果和影响等问题。新时期班主任应在明确"90后"大学生特点的基础上转变教育观念、提高自身素质,充分整合并有效利用各种教育资源以拓展班主任德育影响的有效途径。

网络对广州高职院校德育工作的影响研究

本文以网络环境下广州高职院校德育工作的发展为考察对象,通过对广州市高职院校德育工作者实施访谈,探讨网络给广州高职院校德育工作带来的挑战与机遇,并尝试寻求网络环境下高校德育工作的有效措施。本研究对培养德才兼备、综合素质高的高职院校学生具有重要意义,同时,也是新形势下培养适应广州产业结构升级调整的一线高素质技能型人才的迫切需要。

隐形教育对德育的影响

隐形教育是指在校园和校园环境中，以课外时间教师的言谈举止为主，对学生的德育以及影响所发挥的教育功能。这样所得到的效果，非常明显并且很长久。因此，增强教师自身的素质，提高教师的师德建设应该是“隐形教育”的重要环节。

教师教育行为背后潜在的德育影响探寻

我们常常感叹，现在的儿童责任感弱化、诚信缺失、情感冷漠、规则意识不强……那么，在倡导“全员德育”的今天，我们有没有思考过，教师的教育行为对孩子产生了哪些潜在的德育影响?让我们先看几个镜头。

家风对学生德育的影响与对策

近年来,随着人们思想水平的逐渐提升,人们也逐渐认识到家风对学生教育的重要性,也在不断的重视家风的培养。优良家风对学生具有着重要的影响,其从家庭层面来实现对学生的教育,具有潜移默化和长期沉淀的特征,因此,在进行学生德育中就可以充分利用家风对学生的教育影响力进行教育,下面,本文就针对家风对学生德育的影响进行分析,并提出一定加强家风在学生德育中应用的对策,希望对学生德育提供帮助。

武侠文学中“侠义精神”对当代大学生德育的影响——以东莞地区高校调查为例

提到金庸先生(1924—2018),不得不提“侠”,侠是春秋战国时期流入民间江湖的君子型仁义勇士,他们路见不平拔刀相助,讲究衣冠肃穆,勇于担当,正义复仇,知恩图报,一诺千金等君子人格。清朝石玉昆(生卒不详)的《三侠五义》第四十三回中对“侠义”进行了解读:是老贼的素日行为过于不堪,故惹得这侠义之人单单的与他过不去,生生儿将他两个爱妾的性命断送。“侠义精神”源于法律欠缺时代人们对不公的抗争。“侠”无论是战国时期的“士”到萧峰再到韦小宝,都带着一抹悲剧的色彩。但金庸小说中的大侠却是喜怒参半,有“侠之大者,为国为民”的萧峰,也有“多面人性,无大仁大义,无理想情怀”的韦小宝。在这样两种色彩的交织下,实现侠义精神的建立,也完成了对侠义精神的消解。

探究青少年社会教育的内涵及对德育教育的影响

社会教育是与家庭教育、学校教育相对应的,区别于家庭教育和学校教育的促进个体社会性发展的教育活动的总和。把社会教育概念运用于青少年需要进行概念的转化。青少年社会教育更关注青少年在除家庭教育和学校教育以外的社会生活中所接受的教育性经验,应从宏观、中观、微观三个层面来理解青少年社会教育的内涵。从上述对社会教育本质特征的论述来看,尽管我们在讨论社会教育的本质和内涵的时候,注意到青少年个体的因素,但如果把上述社会教育的概念直接引入到青少年社会教育,也会存在着一定的问题。