高校心理健康教育和德育教育的有机融合——评《高校德育教育与心理健康教育研究》

在当今社会,高校教育不仅要注重学生的学科知识培养,更要关注学生的身心健康发展。心理健康教育关注学生的心理状态和情感健康,而德育教育则致力于培养学生的道德品质和社会责任感。将这两者有机融合,不仅有助于学生个体的全面发展,更能够构建一个积极向上的学习和生活氛围。笔者在开展四川省教育厅2020年度高校心理健康教育研究课题“全人教育理念下大学生心理素质培养创新体系研究与实践”(项目编号:2020SXJP015)的过程中,系统梳理了《高校德育教育与心理健康教育研究》一书。

小学德育教育与心理健康教育的有效整合策略分析

我国大力推动教育深化改革,关注小学阶段德育工作的开展,也重视小学生心理健康教育的有效落实,对小学教育工作提出了更高要求。在小学生德育与心理健康教育之间,有很多教育内容是互通的,同时也有部分教育内容存在一定差别。在小学生教育工作中,教师要有效整合德育与心理健康教育,关注小学生在交友与学习等方面的问题,联合家长力量,共同实施高质量的教育引导。文章概述了小学德育与心理健康教育有效整合的价值,分析了具体的影响因素,并探讨了可行有效的整合策略,以期提供有价值的参考建议。

小学德育教育与心理健康教育的有效整合

随着社会的发展和教育的不断进步,学生的心理健康问题逐渐成为教育领域的热点话题。特别是在小学阶段,学生正处于身心发展的关键时期,德育和心理健康教育显得尤为重要。将德育教育与心理健康教育进行有效整合,可以提升二者的教育效果。一、将小学德育教育与心理健康教育整合的必要性1.解决学生心理问题,夯实德育基础。当前,许多小学生面临着各种心理问题,如自卑、焦虑、厌学,等等。这些问题不仅影响着学生的心理健康,还对学生的道德品质产生负面影响。

心育与德育的整合探讨——渗透式心理健康教育在小学班主任管理工作中的运用

随着国家经济的发展,教育在我国的地位日益提升,教师在日常教学中不仅要关注文化知识的教学,在义务教育阶段的教学中还要逐渐重视心育和德育,旨在促进学生“德智体美劳”全面发展,实现综合素质的有效提升。心理教育是促进小学生成长的重要一环,小学班主任需要在日常管理工作中注重心理教育和德育。这篇文章将就在小学班主任管理工作中渗透心理健康教育应遵循的原则、作用以及有效方式进行详细阐述。

中职院校德育教育与心理健康教育的有效整合策略

为探索中等职业教育院校(中职院校)德育教育与心理健康教育整合路径,促进学生全面发展,本研究分析了德育教育与心理健康教育的联系与区别,探讨了当前德育与心理健康教育整合过程中存在问题,并基于此提出了整合策略。结果表明,通过围绕心理健康教育导入德育故事、立足学生成长需求健全协同育人体系、依托多元化教学实践活动创新协同育人模式、借助新媒体平台促进两者深度融合等策略,可高质量整合德育教育与心理健康教育,促进学生道德品质与心理素质的双向发展,研究成果可为中职院校提供了可行的整合路径与实践参考。

心理健康教育与德育研究的文献计量学分析

目的:通过对CNKI中CSSCI、北大核心、AMI收录的1992-2023年心理健康教育与德育研究文献索引进行文献计量学分析,探索该研究领域的热点和理论演进脉络。结果表明:现阶段心理健康与德育研究力量主要集中在中国人民大学、浙江大学、北京师范大学、安徽师范大学、西南大学等机构;研究学者主要是俞国良、姚本先、马建青、叶一舵等人;研究热点主要是心理健康教育、思想政治教育、心理健康、德育等;研究主题从心理健康、心理咨询、心理教育、德育教育延伸到心理体系构建、德育体系、综合实践课程、教学创新,研究对象从中小学生延伸到中职院校学生和大学生,研究内容从心理素质、心理疾病、心理问题延伸到多元共治、心理育人、健全研究。众多高影响力研究成果的不断涌现,成为心理健康教育与德育研究理论演进的动力,促使了研究主题向综合性、系统性、创新性演化,研究内容正向五育育人、学科融合育人等方面演化。

中小学心理健康教育需要学科支撑:德育论与课程论

俞国良教授指出,“心理健康问题既有基础研究的属性,又具有应用研究的性质,更可能属于基础应用研究的范畴,这决定了心理健康教育应是多学科的研究对象,需要多学科协同‘作战’”,交叉融合是心理健康教育研究的发展趋势,多学科融合研究及其研究范式的变革,将为心理健康教育注入新的生命活力。从2024年1月起,“主编访谈”栏目邀请俞教授畅谈心理健康教育的交叉融合研究与学科支撑,以期推动提高心理健康教育研究方法的科学性、研究程序的完整性、研究结果的规范性、研究结论的可靠性,以及研究成果的适用性。

青少年学生心理健康教育评价指标体系的Meta整合——基于CIPP评价模式

文章通过检索WANFANG、CNKI、VIP、Pubmed、EMSCO、WOS、The Cochrance Library及APAPsyNet等数据库,收集有关青少年学生心理健康教育评价指标的研究,检索时限自建库至今(2022年11月30日),采用内容分析法对结果进行分析、整合,共获得文献3 965篇,最终纳入文献13篇,筛选出84项三级评价指标、17个二级指标,最终将结果以CIPP理论模型归纳成4个一级指标,即背景、输入、过程、结果,从而可为我国青少年学生心理健康教育提供科学、系统的评价指标体系,对未来青少年学生心理健康教育工作的开展与发展形成积极的推动作用。

试析初中德育与心理健康教育的结合

初中阶段学生的德育,应与心理健康教育有效融合,以保证初中阶段学生的心理健康发展,强化学生的思想道德建设。借助心理健康教育,教师可及时掌握初中阶段学生的心理情况,解决学生青春期的心理困惑。详细探讨了德育与心理健康教育的联系与差异,并提出两者相结合的具体措施,旨在提升初中阶段德育效果。

论中职学校德育与心理健康教育互动机制的构建

中职学校教育中,德育与心理健康教育是不可或缺的组成。文章基于现代教育的核心思想,对中职学校的德育指导模式进行深度解析,首先分析教育理念和基本教育思想、目标和关系,强调二者相辅相成,共同促进学生全面发展。随后,探讨了中职学校德育与心理健康教育的互动机制构建的现实意义,包括有利于中职学校心理健康教育的发展、符合科学发展观的要求、有利于促进中职学校教育的发展。综合而言,通过建立目标互动机制、价值导向互动机制和调节方法互动机制,可以实现中职学校德育与心理健康教育的有机融合,促进学生的全面成长和发展。

高校德育与心理健康教育的融合路径研究

德育与心理健康教育的密切关系不言而喻,探索二者互相融合、相互促进的路径将对大学生健康全面发展,成长成才具有重要的指导意义。厘清德育、心理健康教育两者的关系,从实践层面探索二者互相融合、相互促进的路径,有助于“为谁培养人、培养什么样的人、怎么培养人”教育目标的真正实现。高校德育与心理健康教育的视域融合在我国文化传统精神“和而不同”的意蕴启发下,从理念、路径、平台等方面,加强高校德育与心理健康教育的视域多维度融合,以实现二者协同、共赢发展,以德育心,用心养德,共同促进学生的健康全面发展。

协同共生视域下 高校心理健康教育与德育融合路径探析

协同论强调各子系统在共同目标的引导下,通过协同作用实现整体效果的最优化。将协同论引入心理健康 教育与德育的融合路径研究,为深入探讨两者的融合提供了新的研究视角。基于心理健康教育与德育之间存在协同共生 的可能性,学术界就两者的融合路径展开了广泛的探讨。但仍面临着一些融合困境,如二者工作机制融合不畅、教师队 伍融合不顺等问题。因此本文基于协同共生的理念,提出了创建协同共生的精神共识、促进“”协同共赢的队伍融合、搭 建"协同共建"的融合平台的融合路径,以实现共同育人目标。

试论中职学校德育与心理健康教育互动机制的构建

德育和心理健康教育二者之间是有着紧密联系的,其中,德育起到导向作用,而心理健康教育起到基础作用,要将二者之间构建成互动机制,才能更好的帮助中职学校的学生塑造健全的人格;充分地将心理健康教育和德育教育融合起来,能帮助学生提升思想道德素质。从目前的实际情况来看,部分中职院校对于德育教育和心理健康教育的融合并不彻底,当然也没有构建互动机制,导致两种教育出现了分裂的情况,很难实现理想的育人效果。

浅析初中心理健康教育与德育融合的策略

在现代化的教育环境下,初中生心理健康教育与德育这两者的融合具有重要的现实意义。心理健康教育关注学生内心世界,促进其健康发展;德育教育则强调道德规范和品格塑造。在教育全面发展的背景下,初中生的全面发展重视程度不断加深,初中生的心理健康教育与德育之间的融合也逐渐成为了教育领域所关注的重要课题,而不管是心理健康教育还是德育教育,都是当前初中教育过程中不可忽视的核心所在。基于此,本文就将针对初中心理健康教育与德育展开相关分析与探讨。

小学班主任德育与心理健康教育融合研究

文章旨在论述小学班主任融入德育和心理健康教育所面临的作用,面临的挑战以及实践策略。研究以德育和心理健康教育为理论依据,剖析二者内在关联,建构整合理论框架;揭示班主任融入德育及心理健康教育的重要性及挑战,并从课程设计,教学方法及评价机制方面提出实践策略。研究结果显示:班主任专业素养及教育理念对德育及心理健康教育有效整合具有重要意义。

基于德育视角的中职生心理健康教育策略研究

本文通过对中职生心理健康现状的调查和分析,探讨了德育教育在中职生心理健康教育中的作用,并提出了基于德育视角的中职生心理健康教育策略,包括加强德育课程建设、注重学生情感教育、营造积极向上的校园文化氛围等,以期为促进中职院校学生心理健康提供参考,为学生健康成长保驾护航。

新时期中职心理健康教育渗透德育的途径

心理健康教育与德育是学生教育工作不可或缺的部分。中职院校教育工作的核心任务是为社会培养更多的 德才兼备的人才,为社会经济的发展提供重要的人才动力。“德才兼备”导向下,教育工作不仅要关注学生专业技能的 养成情况,学生的心理健康与道德品质状态同样至关重要。当前中职院校纷纷开设心理健康类的教育课程或者专业场地, 如何将德育渗透到心理健康教育中,成为中职院校必须面对的课题。基于此,本文基于中职院校的心理健康教育体系, 简要分析了德育渗透的意义和问题,随后从多个角度,探索了心理健康教育中的德育渗透策略,为推动德育渗透、助力 中职教育提质增效奠定基础。

中专班主任管理工作与心理健康教育的有效整合

在立德树人的教育思想下,中专班主任管理工作迎来了新的挑战:在积极完成技能教育与文化教育任务的同时,中专班主任必须要发挥出自身人生导师的作用,在学生教育活动中建立完善的心理健康教育体系,驱动学生内在情感意识与学习能力的全面发展。为解决中专班主任管理工作实施路径单一、心理健康教育落实力度不足的相关问题,现以中专教育改革要求为切入点,思考推动中专班主任管理工作与心理健康教育结合的有效方法。

德育视域下班主任提升中职学生心理健康教育效能的途径

心理健康教育是学校教育的重要组成部分,在促进学生身心发展、全面提升素质、建设德智体美等方面具有不可替代作用。班主任是学生学习和成长的引导者,也是教育质量和教学效果良好与否的关键,直接关系到学校发展进步。在当前应试教学模式下开展班主任工作时存在着许多问题。例如,忽视了对学生心理状态和生理发育规律的了解,没有做到因材施教,缺乏科学合理地评价方法、手段等等原因导致班主任不能够准确把握学生心理健康教育效果与质量现状。

心理健康教育融合在小学德育教学中的策略研究

在当代教育背景下,心理健康教育与小学德育教学的融合已成为教育创新的重要方向。随着社会对人才需求的不断变化,培养学生健康的心理素质和道德品质已经成为教育工作者的共同使命。因此,我们需要不断地探索和实践,将心理健康教育与小学德育教学相结合,以帮助学生全面发展。近年来,教育界对于心理健康教育的重视程度日益提高,越来越多的教育者认识到心理健康教育在学生成长过程中的重要作用。尤其在小学阶段,德育教学与心理健康教育的有机融合,不仅能够提升学生的道德素养,还能帮助他们建立良好的心理状态,为未来的学习和生活奠定坚实的基础。