谈中学生德育成长的有效途径

作为一名班主任,如何有效地管理班级,有效地促进学生的德育成长,历来是一个让人头疼的问题。在近两年的工作过程中,我一直在努力寻找促进学生德育成长的有效方法,希望能够对自己的工作有所提高,更主要地是对学生的品德方面有所改观,经过不懈努力,终于在这方面有了一些肤浅的收获,对此在文中进行了详细的阐述。

用国学经典助推学生德育成长

经典文化是中华民族的思想和文化瑰宝,是承载民族精神的历史河床。本文结合技术院校实际,着重探讨了为什仫要学习国学经典、从国学经典中学习什么以及怎样指导学生学习国学经典三个问题,让国学经典助推学生德育成长,塑造学生健全人格。

以中职德育课教师专业成长为抓手，构建中职德育快乐化育人模式的探索

本文通过对促进中职德育课教师专业成长、构建中职快乐化德育课堂特色教学模式、构建中职德育快乐化第二课堂创新实践模式的探索,提出构建“教师乐教,学生乐学、乐悟、乐提升”的中职德育快乐化育人模式的设想。

论基于学生成长需要的德育变革

学校德育虽然历经多次变革,开始朝科学化、生活化的方向发展,却依然未能真正走进学生内心,存在无法满足个体成长需求的问题。成长德育突破了这种局限,它将个体成长视为动态的过程,尊重、满足、引导学生的成长需要,从而为解决学校德育中诸多问题提供了有益的思路。当然,为了从实践层面彻底清理这一问题,学校有必要重设德育目标、更新德育内容、调整德育方法。

初中学校成长型德育的思考与实践

初中学校成长型德育是指:以初中生的精神成长为核心,构建“德育成长课程”和“德育活动课程”,双轨并行,以期实现学校德育的大课程化。在实践中,学校对德育内容进行系统融合,坚持学生道德认知能力和道德行为能力的持续培育,打破学校德育与社会生活德育的壁垒,谋求精神成长的大发展,走向立德树人根本任务的新高度。

以师德引领教师进步 用活动促进学生成长——学校德育工作之我见

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。小学德育更是精神文明建设的奠基工程，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。德育工作在学校的首要地位不容忽视。在的教育工作中，不断完善德育工作的实践过程，更好地提高学校德育工作的实效性。

楚怡精神融入盲人医疗按摩专业教育路径研究

百年楚怡,以“爱国、求知、创业、兴工”为精神源泉,激励着一代又一代职教人奋勇前行。按摩工作能使盲生稳定就业、体面执业,目前盲人按摩有国家政策支持的机遇,也面临着挑战。如何传承楚怡精神,培养盲生树立良好的医德医风和精湛的按摩技能,将楚怡精神融入到盲人医疗按摩专业教学、德育和教师成长路径进行了研究,旨在培养盲生专业知识教育和思想品德教育有机结合,达到立德树人的目标。

多措并举，精细管理，促学校内涵科学发展

合肥市南门小学上派分校是一所于2014年跨区域合作办学的新建校.本文主要阐述该校如何立足自身发展实际,围绕“让每个孩子主动全面发展,健康快乐成长”的办学理念,瞄准“高质量、有特色、新优质”的办学目标,践行“至臻至善、自主自强”的校训,多措并举,促进学校内涵科学发展.

基于耗散结构理论视角的大学生道德成长研究

严格控制外界对大学生道德的冲击、干扰和渗透,严格控制大学生活动的时空,为大学生精心设计理想化的道德成长轨迹和氛围,是长期以来把社会大气候看作"污染源"的结果。耗散结构理论认为,对于孤立系统来说熵是增加的,总过程是从有序到无序;而对于开放系统来说,由于通过与外界交换物质和能量,可以从外界获取负熵用来抵消自身熵的增加,从而使系统实现从无序到有序的演化。这一理论启示:与传统的社会背景比,社会的开放度趋大,外界信息的渗透力趋强,作为在环境和教育影响下成长的大学生道德,如何在开放系统中变无序为有序,这是一个基于耗散结构理论视角研究德育的新课题,其意义既现实而又学术。

学会共处:儿童道德成长的阶梯

无锡五爱小学提出建构“共处德育”模式。“共处德育”模式的基本特征是尊重差异,和而不同;屏弃说教,践行养德;培育情感,智德统一;育己育人,师生共长。“共处德育”按年段分三种样态:家庭式共处、小组式共处和社区式共处,分别提出培养目标和实施策略。“共处德育”模式的课题研究促进德育教师成长。