德育视域下的综合实践育人研究——综合实践活动中的德育指向

在我国教育部所发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中,明确地提出,需要指引学生对社会主义核心价值观进行深刻的理解与实践,有效发挥中小学综合实践活动课程对于立德树人的重要作用。德育属于综合实践活动的一种内在教育追求。作为一种实践类型的课程,在进行教学设计以及实践的过程中,就需要具备德育指向,要利用良好的课程具备的德育功能,根据课程的资源以及对象,制定德育课程的目标,完成实践活动与教育之间的有机结合与衔接。让德育融入活动的体会之中,实现综合实践活动在育人工作中的独特作用,继而完成实践育人,以及真正完成立德树人的根本任务。

建德立礼 莫善于乐——试谈德育指向下的初中音乐教学改革

在我国音乐教育中,有很多人们认为,音乐属于一种娱乐活动。但是在我国,有一句古话是这样说的,“兴于诗、立于礼、成于乐”,从这句话中可以看出,对音乐的理解并不正确,音乐教育目的不只是为了娱乐,音乐起源,其主要是对政治理念的一种表达。在当前教学改革下,对德育素养教育比较重视,但是在初中音乐教学中,目前还存在音乐娱乐化及偏重技能问题,这种思想对学生的思想品德教育是不利的。基于此,文章分析和研究初中音乐德育指向下的教学改革措施。

对学校德育指向及其内容的再思考

我们的德育,是要教导学生成为一个道德的人,指向的是学生.这个命题就像日出日落一样的自然,我从来没有在这上面想过很多,平时常常在思索的只是用什么方法和怎样改进方法去更为有效地教导我们的学生.

音乐教学中的德育渗透

在音乐教学中渗透德育,可借助课堂游戏育常规意识,强化课堂语言育常规习惯,引入器乐学习育常规细节,培养良好习惯;可聚焦德育指向,以歌育德,以剧熏陶,以舞育德,深化情感熏陶;可拓展德育活动,组建学生社团,组织公益活动,开展艺术派对,培育大爱素养。

高校隐性德育课程的目标指向分析

与正式德育课程为互补,隐性德育课程的目标指向更多的不是知识、理论目标,而是情感、态度、价值观、信仰等的深层次的综合的心理与精神要素,以及这些要素所依附、所潜藏的校园存在,即学校人文精神、学校传统、校园互动性教育活动、各专业课的学科教育以及学校精神等。加强高校隐性德育课程建设,能够破解长期困扰学校道德教育的针对性和实效性等问题。