论德育接受机制与影响因素

以德育过程中的接受现象为主要研究内容，通过对德育接受机制和影响因素的探讨，旨在加强和改进学校德育工作，增强德育的针对性。本文分析了德育接受过程的特点，揭示了德育接受之所以发生的机制性内容并具体探讨了直接影响德育接受过程的主要因素。

面向道德需要的德育接受性探讨

如何促进现代化进程和社会转型中人的主体性全面发展,是学校德育的时代使命。德育的有效性提升取决于德育矛盾的解决:即传授德育内容与个体道德接受的统一,取决于德育内容是否满足、契合和引导接受主体的道德需要。个体有无积极的态度对待德育传授,是德育是否有效的关键问题。德育接受性研究从学生道德需要出发,尝试通过德育目的、内容、形式等方面变革,激发、唤起和培育受教育者的道德需要,进而提高德育有效性。

高校德育接受中的逆反心理探析

在高校德育活动中，接受主体的心理因素作用越来越受到重视，逆反心理作为影响德育接受效果的重要因素，引起了德育工作者和学者的关注。本文主要从逆反心理产生的主观和客观原因入手，分析了逆反心理对德育接受的影响，进而提出了如何看待和应对逆反心理在德育接受中影响的几点建议。

浅析德育接受过程及其基本特征

近代以来,我国研究德育接受过程理论较晚。德育接受过程是一个不断进行知识体系整合的复杂过程,本文主要揭示和阐述德育接受和德育接受过程的概念,德育接受过程的基本环节与基本特征。

“立德树人”维度下高职生德育接受心理探究

从趋利避害动机中的顺从,积极情感体验中的认同和 价值体系构建中的内化等三个方面,分析高职生德育接受心理的 层次,提出通过知情统一提升德育接受心理认同度和多向互动提 升德育接受心理内化度,合理运用高职生德育接受心理的规律, 在德育接受中践行“立德树人”的概念及内涵。