从培养“丰富的心灵”到培养“丰富的人性”再到培养“人性丰富的日本人”——20世纪80年代以来日本德育方针的演变

20世纪 8 0年代中期以来 ,日本在深化第三次教育改革的过程中 ,尤为重视道德教育。考察日本德育方针的演变 ,可见 :临时教育审议会强调通过个性化的教育培养“丰富的心灵”;第 1 5届中央教育审议会提倡培养“生存能力”,特别是“丰富的人性”;第 1 6届中央教育审议会力主充实“心灵的教育”,确定了培养“丰富的人性”的方针 ;教育改革国民会议强调培养“人性丰富的日本人”。如此 ,日本的德育方针貌似变化多端 ,实际上是以一贯之并逐步深化的。

孔子德育方针、方法新探

德育方针、方法是孔子德育学说有创意的组成部分。“有教无类”是春秋之际教育面向的重大变革。学以致用、因材施教、循循善诱、诲人不倦、学思结合、传习结合是孔子创造的六大德育原则。师生互为朋友关系在德育中发重要作用。

青年学生德育工作必须坚持五项德育方针——学习邓小平德育思想的体会

邓小平同志作为建设有中国特色社会主义现代化强国的总设计师,作为当代伟大的马克思主义理论家,他侧重于从战略高度来对待学校教育,科学地制定教育改革与发展的战略思想和战略方针。他先后提出教育要以“三个面向”为方向,以培养社会主义“四有”新人为目标,不仅把学校教育的改革与建设纳入了健康发展的轨道,而且为思想政治教育增添了新的内容和任务。他在具体讲到各行各业的思想政治教育时,总是把学校德育放在首要的位置,一再强调思想政治教育应从青少年抓起,社会风气应从学校抓起,尤其是对青年学生如何进行思想政治教育制定了具体指导方针。如身教与言教相结合,身教重于言教;思想教育与社会实践相结合,理论指导实践;说服教育与法纪规范相结合,疏导为主,惩罚为辅;精神奖励与物质奖励相结合,精神奖励为主,物质奖励为辅;表扬与批评相结合,表扬为主,批评为辅等等。对我们现阶段熟练掌握思想政治教育的理论、原则和方法,从思想政治教育规律和青年学生思想发展规律出发,把青年学生的思想政治工作做到家,有着非常重要的理论指导价值和实践操作意义。

改革开放30年中国德育方针历史沿革——以《中学生守则》《中学生日常行为规范》为例

《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，是国家对中学生提出的基本要求，是学校德育的基础工程，也是学校对中学生进行日常管理的基本依据。本文以这两部规范改革开放30年来的变革来展现我国德育方针的历史沿革，通过这种发展变化既可以看到我国教育方针政策尤其是德育方针的历史嬗变，也能够深刻体会我国教育精神之命脉传承。

新世纪高校德育工作之我见

高校肩负着培养跨世纪合格建设者和接班人的历史重任 ,而德育是贯彻党的教育方针 ,实施素质教育的关键、灵魂 ,它在提高学生思想道德素质方面发挥主导和骨干作用。本文以新世纪对人才培养目标和增强高校德育工作的有效性为目的和出发点 ,具体阐述对高校德育工作的主要内容、方法和途径的认识 。

在安全教育中渗透德育

长期以来,校园的安全教育和德育没有过多地联系在一起。有些老师认为将安全教育与德育联系起来不够严谨。事实上,安全教育和德育是密不可分的,它们之间可以相互渗透。德育一直面临三个问题:什么是道德?如何在实践中确认德育方针?如何利用德育处理实际问题?其中,安全教育是应对这些问题的有力手段。安全教育要求学生脚踏实地,高度重视安全问题,提高安全意识和保护自己、保护他人的能力。因此,有必要在安全校园的课程中引入德育。那么,在安全教育课堂中渗透德育有何意义?

德育工作,常抓不懈

德育工作是素质教育的核心,抓好德育工作势在必行。一是领导重视、二是班主任主抓、三是家长主导,全社会齐抓共管,德育工作一定会全面提升。

黄炎培职业教育思想对当今职业教育的启示

注重职业道德的培养训练,是黄炎培职业教育思想的重要组成部分。职业教育的概念,应该包括职业技能的教授学习和职业道德的培养训练,二者缺一不可。我校在培养学生职业素质、素养上积极落实"人人都是德育工作者,处处体现职业道德教育"教育方针。