德育现代化背景下学校德育机制的创新——以厦门一中“成长合伙人”为例

德育现代化以人的现代化作为价值宗旨。作为学校关系焦点,学生现代化受到学校各种关系状态的规定。当代学校德育出现师生关系契约化导致师生关系疏远、过度学业竞争导致生际关系封闭、短视精致算计导致家校关系异化等问题。厦门一中创造性地提出“成长合伙人”的德育理念,创新相应机制,建构自然属性、社会属性和文化属性融为一体的成长观,以及相互合作、共同行动、共同成长的多类型、多层次的共同体组织。通过德育机制创新,推动学生成长方式的深度变革,培养符合新时代要求的新人,从而推动人的现代化和学校高质量发展。

从“单育”走向“共育”:家校社三位一体德育机制的构建——基于广州市海珠区土华小学的问卷调查分析

为构建符合自身校情发展的家校社三位一体德育机制,广州市海珠区土华小学对本校部分年级学生进行问卷调查,通过整理形成报告找出存在的现实短板,并分析其现状形成的主要原因,以寻找适合的家校社协同育人切入点,为构建家校社三位一体德育机制提供方向指引。

党组织领导的校长负责制下普通高中德育机制推进路径探索

党组织领导的校长负责制下普通高中德育机制在推进过程中面临着诸多问题。基于普通高中德育和党建工作中运作机制不完善、党教融合不充分等困境,珠海市实验中学党委充分发挥党组织的政治核心作用、校园文化的德育熏陶作用、课堂教学的主渠道作用和实践活动的激励引导作用,构建起党组织领导的校长负责制下普通高中大德育体系。其不仅可以从理论和实践两个层面为提升高中党建水平和学生德育水平提供支持,为构建更高水平的人才培养体系提供实践框架,而且对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、促进教育高质量发展具有重要意义。

三元三层研究生德育机制的构建

三元三层研究生德育教育机制是德育工作的一种探索。三元是三层中的主导,三层是三元的保证,三元三层在德育教育中共同承担的各自的教育功能。这种德育教育机制重在协调好元与元、层与层、元与层之间的关系,把专业育人、制度育人和环境育人分别落到实处、增加绩效。

“三育人”德育机制的实践探索

在长期的实践中,大学生德育工作取得了许多宝贵的经验和方法,但仍然面临着巨大的挑战。文章从工作实践入手,阐释了“全员育人、全程育人、全方位育人”的“三育人”德育机制,以期形成健全的德育体系,充分发挥德育工作的职能,更好地促进学生的成长成才。

高校青年志愿者行动的德育机制、成效及发展对策探析

文章结合广东工业大学十年多来大力拓展青年志愿者行动的工作实践,从实证的角度阐述了高校青年志愿者行动的德育机制、德育成效和发展对策。

浅谈新时期高职院校德育机制创新

高职院校德育机制创新主要包括领导机制创新、目标机制创新、动力机制创新、运作机制创新、环境机制创新、信息反馈机制创新、制约机制创新、考核激励机制创新、队伍建设机制创新和投入保障机制创新等十大机制创新。

高职院校德育机制的整合构建

随着我国经济社会日益多元化和高职教育的跨越发展,高职院校传统德育机制建设面临着新的挑战,整合德育机制成为落实高职德育工作实效性的关键因素之一。文章通过提出"建立一体化"的德育机制"、实施结合式"的德育机制与"拓展主体性"的德育机制等德育机制重构设想,为增强和改进高职德育工作的实效性探索新路径。

高职院校德育机制创新路径探析

随着社会主义市场经济的发展,本质地要求与其相适应的高职院校德育也必须不断优化创新自身机制。创新高职院校德育机制主要路径就是要构建学校、企业、家庭、社会"四位一体"的高职院校德育机制,建立以职业道德教育为核心的情景体验与道德实践相结合的德育模式,健全德育工作监控体系,完善德育工作保障机制,努力使德育工作形成突出自我、强调创新、齐抓共管的德育工作运行机制。

新形势下高校德育机制创新的思考

高校学生德育机制创新,主要包括育人机制、领导管理机制、激励机制、运作机制、教育机制、制约机制、评价机制、督导机制等机制的创新。在实际工作中要处理好创新与坚持和继承的关系,联系实际,大胆开拓,解放思想,转变观念,做好高校德育工作。

大学生红色网络德育机制探究

红色网络文化作为建立在互联网技术基础之上的红色文化形态,以其特有的传播方式和内容体系在引领社会进步思潮、提升国民素质,尤其是加强和改进大学生德育中具有不可或缺的重要作用。社会和高校应立足大学生德育的根本机理和时代特点,利用互联网技术的互动性、开放性、迅捷性特点,积极构建红色资源与网络技术深度结合的现代生态文化环境,使红色网络德育机制成为一种更具有生命力的良性循环的中国特色德育工作平台。

从“思政课程”到“课程思政”:医学院校德育机制探索

思政课程与课程思政同向同行有助于实现“育人为本”教育理念的回归,创新思政教育的内容和形式,形成和发展“大思政”格局。当前,构建医学院校“思政课程”和“课程思政”同向而行的机制应从三个方面着手:一是贯彻育人为本教育理念;二是建设德才兼备的人才队伍;三是构建融合发展的课程体系。

系统论视域下研究生德育机制优化研究

从研究生德育机制的内涵和特点分析了系统论与研究生德育机制的关系,并从高校教育教学系统、组织管理系统、社会文化环境系统分析了系统论视域下研究生德育机制的现状。在此基础上,提出从伦理学视角构建"认知—认同"机制;从交往理论的视角构建"交流—互动"机制;从行为模式的视角构建"整合—践行"机制,以此优化研究生德育机制,提高育人质量。

善治理论分析框架下的高校德育机制创新研究

随着西方文化价值观对我国的传统价值观的冲击和国内市场经济利益的分化,大学生群体不同程度出现了政治信仰缺失、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题。论文从善治理论的分析框架入手,提出重构校园引导机制、社会实践机制、校社联谊机制,创新大学德育培养机制,化解当前大学生新型矛盾。

欧美国家大学生发展性德育机制的功能透析

不少欧美国家的大学生德育实践在构筑德育生态系统的过程中,立足于人的全面发展理论,形成了一系列工作机制,有效校正和完善了德育的理念、载体及方法,突显了深远的发展性功能。

建立有效社会德育机制 促进学校德育健康发展

加强学校德育工作是实施中共中央、国务院《关于进一步加强大学生思想政治工作的意见》的重要内容。学校德育工作在新形势下面临着教育独生子女的挑战、面临着与社会主义市场经济相适应的社会道德规范体系还没有建立起来的外部环境的挑战、面临着信息社会思想道德和文化观念多元化的挑战,工作难度日益加大。要推动学校德育健康发展,必须明确学校、家庭、社会以及企事业单位在德育工作中的责任,充分发挥学校德育在链接各主体方面的纽带作用,大力加强家庭道德和社会成年人道德的建设,改进社会道德风尚,净化社会文化环境,加快社区道德机构建设步伐,从而建立有效的社会德育机制,保证学校德育工作的功效。

“全员育人、全程育人、全方位育人”德育机制的实践探索

在长期的教育实践中，大学生德育工作取得了许多宝贵的经验和方法．但总的来看，它们还存在着零散、不全面、相互间联系不密切等局限．这样就难免使德育工作缺乏一定的系统性、连续性。如何构建新时期大学生德育工作的教育机制，一直是我们不断探索的问题。在长期的德育实践过程中，我们不断总结、梳理、升华，逐步形成了“全员育人、全程育人、全方位育人”（以下简称“三育人”）的德育机制。

高等院校德育机制的现况与对策

多年来,在党和政府的领导和支持下,在高校全体师生的共同努力下,德育工作取得了很大的成绩,有效地促进了教学质量的提高和教育教学体制的改革。但从总体上看,由于国际国内形势的变化,社会的高速发展,高校德育工作还存在着不少问题,突出表现在德育教育没有实行全员化,专职德育老师工作任务繁重而其他任课老师没有承担相应的德育教育工作。本文分析产生此现象的原因并提出相应对策。

从一维到多维:高校全员德育机制的构建

本文从对当前高校存在的两种片面的德育观点的分析入手 ,提出了高校应树立全员德育观念和建构全员德育机制的观点 。