大学生体育教学在德育树人中的发展路径研究

为培养高素质、高能力的复合型人才,实现民族复兴,担当时代重任,提出将大学生体育教学融入德育树人制度中,并对其发展路径进行研究。研究表明,体育教学在德育树人中可以全面提升学生个人素质,构建体育强国、培养社会主义接班人,具有重要意义。但同样也暴露出教学内容体系未完善、没有统一的评价标准、协调性不足、缺少完备的教育保障体系等问题。为应对相关问题,需要丰富教学内容,完善教学设计,创新教学方法,加强师资队伍的建设,建立自由评价体系,完善教育保障体系,以此达到更好的教学效果,同时也为高校在相关教学领域提供参考。

高中政治教学中德育树人的渗透策略探析

高中政治教学是塑造学生正确人生观和价值观的主要平台,教师必须将政治课程作为德育工作的主战场,深化和落实立德树人理念,切实提升学生的政治素养以及道德品质,使学生有效构建和完善适应社会发展的关键能力品格。文章主要探析了高中政治教学中渗透德育树人思想的必要性以及相关策略,希望可以为广大教育工作者提供有价值的参考信息。

高中政治教学中德育树人的渗透策略探析

随着教育教学不断发展,素质教育、德育教育逐渐为教育工作者所重视。其中,政治课程是最具有代表性的,也是德育教育的主要途径之一。高中政治是高中教育教学工作中的一门重要学科,其与高中其他科目相辅相成,为将学生培养成全面发展型人才共同努力。因此,高中政治需要从立德树人的角度出发,对学生进行德育渗透,帮助学生建立良好的道德信念与政治信念。本文将结合具体例子对高中政治教学中德育树人的渗透策略探析进行阐述。

高中政治教学中德育树人的渗透策略探析

德育树人教育应当是高中阶段教学任务的重中之重,也是高中政治教师工作中的重点任务,学校和教师必须高度重视,务必做好培养学生优秀道德品质的工作。德育教育是有效完善高中生人格的有效举措,也是帮助他们实现综合素质提升与发展的重要方法。随着素质教育的全面推进与发展,传统的政治教学模式已经不能满足高中生的需求,以至于呈现的高中政治教学效果并不好,导致高中生自身的道德品质不够完善,还没有到达“优秀”的阶段。所以,教师要将高中政治教学与德育树人教育完美结合在一起这件事提上自己的工作日程,政治学科本来就是培养学生良好思想道德品质的一门学科,在其中不断渗透德育树人教育,无疑是锦上添花。教师要利用一切可视资源实现高中政治教学与德育树人教育完美渗透,共同为树立学生正确三观做贡献。本文将对实施德育树人教育过程中遇到的问题以及在高中政治教学中渗透德育树人教育的策略这一论述点展开论述。

高中政治教学中德育树人的渗透策略探析

近几年,教育部倡导在高中政治教学中,教师要牢牢地遵循立德树人的教育理念,在为学生讲解政治知识的过程中,提升学生的综合素质能力。本文结合当前高中政治课程教学现状,提出了在政治课堂中开展德育树人的教育策略。

高中政治教学中德育树人的渗透策略探析

高中政治学科的设置,不仅仅是提高学生对政治课程的学习,意在更深层次的塑造学生正确人生观和价值观。教师需要把政治课作为德育的主战场,深化和贯彻德育理念,促进政治教育和德育工作。有效提高学生素质,使学生能够有效地建立和提高适应社会发展的关键能力和品格。良好的道德品质是新时代每个高中生应具备的内化能力和品格,也是引导学生适应社会变化和发展需要的第一要素。高中政治教学工作中的培养要夯实德育思想基础,以培育人为主要目标,将政治课与德育工作有机结合,让优质的德育思想深入学生的精神世界,引导学生获得正确的价值取向,鼓励学生积极进取,并且不断提高自己的道德水准,树立正确的人生目标和远大抱负。

新时期高等职业学校德育工作机制与策略探析

“德育树人”是职业教育的基石。产业结构和动能转型新时期,人们的思想观念有了新的变化,对高等职业学校德育提出了新的要求,也使传统思想政治课和辅导员思想政治教育工作面临新的机遇与挑战。探索学生德育工作的机制创新,加强德育保障机制建设,对深化高等职业院校改革,推动高等职业院校发展,具有重要而长远的意义。

立德树人 立师立生

从古至今，“立人”思想源远流长，“立人”一直是教育的主要内容。孔子讲“人者，仁也。”老子说：“人无信不立”，朱熹提出“学者大要立志”；宋代大理学家程颐也讲“人无忠信，不可立于世。”，近代伟大的思想家鲁迅指出：“角逐列国是务，其首在立人，人立而后凡事举。”而在兰炼一校，我们赋予了“立人”新的内涵，“立人”文化亦产生了一种强大的感召力，以一种力量赢得了全校老师的追随，一起追随教育的理想和理想的教育!“立人先立师”，学校要发展，就是要有好老师。

培育价值观 涵养中国心——北京市海淀区民族小学“思政课一体化”实践探索

北京市海淀区民族小学坚持“强化组织领导,突出育人导向”的工作思路,扎实有效推进落实社会主义建设者和接班人的培养工作,聚焦“思政课一体化”进行研究与实践,既立足德育自身体系构建,又围绕并依托课程课堂实践,同时还建立并完善引领评价机制,实现了深层次的“一体化”,此外,还形成了“懂礼、儒雅、乐观”的学生文化和“勇尝试、善合作、乐分享”的学习风气,切实为社会主义建设者和接班人的培养奠定坚实基础。

关于课程思政的几点思考

现今大多数高校的思想教育基本是以开设思政课程方式来呈现的,但收效甚微。为深入贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神,“课程思政”由此出现。从思政课程走向课程思政,这不仅解开了学生对思想教育课程的误会,也减轻了高校的课程学时压力。

做真教育 真做教育

刚刚过完百年华诞的北京师范大学附属实验中学,在整个中国现代基础教育的发展史上始终是引领教育思潮的先行者、实干者。建校之初,学校的办学宗旨就强调学生是独立的人,教育促进其自身成长与发展,同时也重视学生对于增进社会效率、促进社会进步所能起到的作用和影响。