论榜样德育的情感性:基于体验、认同、共鸣与认知的教化

榜样示范法作为重要的教育方法之一,其德育价值已在理论界和实践界得到普遍的认可。然而,在现实中,榜样德育的实际效果却不尽如人意。反思传统榜样德育实效性低迷的问题及其原因,倡导以情感教育为抓手,主张重视榜样德育的情感性,通过增强道德榜样的审美化、现实化、生活化与意义感,强化学生对榜样及其事迹的情感体验、情感认同、情感共鸣和情感认知,培育真实、积极而有力量的道德情感,从而提升榜样德育的实效性,在德育实践中切实促进个体道德的全面发展。

树立“德育榜样”,优化小学德育

在小学生的德育教育过程中,教师可以运用很多方法来实现教育目的,树立德育榜样,利用德育榜样示范法,则是收效比较明显的方法之一,将其加以探索和实践,有利于大大优化小学德育效率。

关于榜样德育视角下用爱开启后进生心扉的思考

班级是学校教育、教学工作的基本单位。要当好一名班主任是一件不容易的事。一个教师会教一门课,不见得能带好一个班。班主任要不断探索,改进自己的工作方法,走进班主任工作的艺术殿堂。班主任工作很多,本文就“用爱开启后进生心扉”这一策略谈一点自己的看法。

发挥思想政治课在“榜样”式德育中的作用

在素质教育背景下,德育逐渐成为整体教育体系的重要组成部分。从实际情况来看,随着教学实践研究的广泛开展,逐渐涌现出多样化的德育模式,而“榜样式”德育就是其中一种重要形式。思想政治课程作为德育活动的主阵地,无疑蕴含着十分丰富的榜样教育要素。因此,笔者对相关的文献资料进行了搜集整理,并着眼于教学实践展开了探索。而本文将结合相关的研究结果,具体阐述当前高中政治课程中榜样教育面临的问题,以及如何运用“榜样式”教学模式组织高中政治教学活动。

小学生思想道德建设新问题研究与对策

作为基层教育工作者,我们要通过研究小学生思想道德建设中出现的新问题,树立教育为人的理想,运用德育榜样、适度奖罚、关注学生身心健康、德育教育家校一体化等有效策略,注重小学生精神的成长、内心的塑造,实现教育的根本任务——立德树人。

培养学生三个习惯,轻松做好班主任

当班主任"累"的言论有了许多依据,更多的人不愿当班主任。如此恶性循环,使得班主任老师身心疲惫,精神憔悴。其实班主任工作本来是可以轻松完成的。本人当了多年班主任,可以说都是很轻松的,很少有"累"的感觉,其中的诀窍是:抓住榜样德育视角下培养学生自我教育素质的主线不放松,培养学生的三个好习惯,把班主任工作当作"玩"来作,在轻松谈笑中搞好班主任工作。