找准初中生物德育点,彰显学科育人魅力

通过介绍挖掘课标、教材内容、教学过程、课外阅读、练习中德育点的方法,从而在初中生物教学中达到落实学科“立德树人”的目的.

深挖课程资源德育点 打造高效德育课堂——以七年级道德与法治(下)《我与集体共成长》为例

为了全面提高学生的核心素养,把学生培养成为'全面发展的人',教师要通过多种方式与途径深挖课程资源中德育点来帮助学生树立积极向上的心态,培养勇于担当的意识,塑造善于自治的精神,提升敢于力行的品质,真正落实立德树人的目标。

初中学科教学“德育点挖掘”存在的问题与解决

学校必须做好初中学生的德育教育，帮助学生树立正确的价值观念。本文主要就初中学科教学“德育点挖掘”存在问题进行了简要的阐述，而后针对初中学科教学“德育点挖掘”的问题进行了深入研究，结合本次研究最终提出了各学科均衡发展德育教育、加强教师德育专业化培训、制定符合学生需要的教材体系等实施策略，最终希望借助于本次研究，能够为相关的初中学科教学“德育点挖掘”存在的问题与解决策略研究，提供一些可供参考的内容。

找准初中生物德育点,彰显学科育人魅力

在初中生物的学习过程中,教师们要聚焦核心素养,落实立德树人,这是生物教学之中的很重要的一个点,那么在生物教学的学习过程中,教师们应该找准生物当中的德育点,能够培养学生们的德育素养,来不断彰显生物学科带给人们的魅力,教师应该寻找德育的切入点,能够使知识点与德育点联系在一起,也要不断的挖掘生物当中体现的方法,能够不断地付诸实践,本文将探讨找准初中生物的德育点,来彰显学科育人的魅力。

心理学教育的德育渗透点探视

在过去的心理学教学中往往存在这样两种倾向:一是理论和实际分离,单纯进行理论的教学,教学的模式是把大学的心理学内容压缩而搬到中师课堂上来,忽略中师心理学对小学教学的指导作用。二是思想教育脱离教材,在教学中找不准德育的渗透点和训练点,思想教育游离于教材之外,显得空洞无力。鉴于此,我们必须转变思想,树立新的教育观念。新《大纲》要求:“在心理学教学中应结合各项知识和技能的教学,向学生进行专业思想教育和辩证唯物主义世界观的教育,培养他们良好的科学态度和作风。”我们要自觉地站在“育人”的高度进行教学,切实做到既教书又育人。

浅析大学英语教材德育渗透点

定位和研究大学英语教材中的德育渗透点,不仅是素质教育的客观需要,也是近年来受到广泛关注的一个研究课题。适应德育渗透教育需要,对不同教材的德育渗透内容进行明确和标注分级,可以较为高效地帮助教师开展德育渗透工作,不断提高渗透德育教育的效果。

选准渗透点寓德育于小学数学教学之中

小学数学教材中的例题、习题涉及的德育题材广泛,内容丰富,而选准最佳德育渗透点,方可实施有效的德育.要做到寓德育于小学数学教学之中,必须遵循一定的原则.首先,要实事求是.即根据教材内容,针对不同年龄层次的学生具体德育要求,选择和确定德育的渗透点,做到有机结合,相互渗透,就像沙子里滴水,让它自然地渗透进去一样.例如,教学“圆的周长”时,教师讲古代数学家祖冲之发明圆周率的故事:我国历史上伟大的数学家祖冲之,是世界上第一个把圆周率的数值准确地推算到小数点后七位数字的人,比欧洲数学家计算到这样的结果早一千一百多年.教师把展示中华数学成就作为德育渗透点,对学生进行祖国灿烂文明史教育,激发了学生爱国激情和自豪感.其次,要联系学生的思想实际.实践证明,结合学生的思想实际选择渗透点才能收到“有的放矢”的效果.例如.在教学“求比一个数多几的数”时,学生常犯见“多”就“加”的毛病;教学时,教师突出讲解“多”字的两重性(有时用加法算,有的时侯却用减法算)作为德育的渗透点,使学生从中受到辩证唯物主义的熏陶,在感性认识上逐步形成用“一分为二”观点分析问题的思想方法.

选准渗透点,寓德育于小学数学教学之中

小学数学教学中德育渗透点的情况比较复杂,由于现行小学数学教材涉及的例题、习题广泛,再加上德育内容的多样化,使德育渗透点变得更为丰富多采。因此,选择何处作为最容易渗透德育的突破点,绝不能随心所欲,而必须遵循一定的原则。首先要实事求是。根据教材内容,针对不同年龄层次的学生具体德育要求,选择和确定德育的渗透点,就像砂子里滴水,让它自然地渗透进去一样。例如。

统编《道德与法治》五年级上册重难点解析及教学建议

统编《道德与法治》五年级上册是小学高年段教材,相较于中低年段教材,各学习主题的学科性越来越强,涉及心理、政治、地理、历史等诸多学科。在讲授这些学科内容时,如何在保证教学内容的科学性、准确性的前提下,体现小学道德与法治课程作为德育课程和综合课程的特点,把握好各学科内容的德育落点,是本册教材教学的重点和难点。此外,明确本册教材与传统小学德育教材的区别,本课程与相关学科课程的差异,以及本册教材教学中要注意的问题,才能更好地使用本册教材。

论中职专业课教学中的德育渗透

德育是中等职业学校教学工作的重要方面,由于中职学生在思想上、行为上均存在一定程度的偏差,因此中职学校提出了时时有德育、处处有德育、人人都是德育工作者的要求。从专业教师的课堂教学为着眼点,探索专业课堂教学中德育渗透的方法和途径,将育人教育、职业生涯教育更好地融入专业课教学,使专业教学将"理性"和"感性"相结合,全面提升学生的综合素养。

浅谈足球教学中的德育和实践方法

目前,很多足球教师在足球教学中偏向传授球技、战术,却轻视了足球教学中的德育。作为足球教师,我们应该根据足球教学的内容,挖掘德育点,有意识、有目的、有计划地寓德育于足球教育之中,主动掌握足球教学中德育教育的实践方法。一、足球教学中德育教育的内容与功能足球教学或比赛活动中蕴涵着较多的德育功能。

谈小学语文教学中德育的无痕渗透

一、德育“无痕”地寄寓于教学内容之中小学语文学科不同于其他学科,它本身与德育有着密切的联系,曾经在低段年级中还有过语文与思想品德的合编教材,所以说语文教材选取的课文,尽管体裁、题材、风格等不同,但一定都是达到思想内容和语言形式的有机统一,尤其是以文学作品为主的教学内容更显示德育的特殊优势,它以鲜明的形象、生动的语言,激发着学生的感情,具有高度的思想性和艺术性。

也谈德育的渗透教育

德育,说到底是培养什么样的人。在实施德育教育的诸多途径中,各学科教学是学校向学生进行思想教育的最经常、最基本也是最主要的途径。课堂教学是学校教育的基本形式,学生日复一日、年复一年的学习,伴随着科学文化知识的接受和吸收,可渗透马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,受到健康高尚的审美情趣的教育和感染。这种教育的特点是潜移默化的,能点点滴滴地滋润学生的心田,对学生的人生观、世界观、价值观的形成起奠基和夯实的作用。

如何在语文教学中进行德育渗透

学校是德育教育的重要基地,是学校各项工作的重中之重。德之所以放在首位,并不是轻视其它方面,而是只有在"有德"的前提下,人的各方面能力和素质才能实现和谐的发展。然而,现行教育由于长期以来受"应试教育"的影响下,不少学校和教师把智育凌驾于一切工作之上。如果把素质教育看成一项完整的工程,那么,现在社会上呼唤最强烈的德、

小学艺术学科德育内容与实践

爱国主义、集体主义、革命传统教育及健康的生活态度教育是小学艺术学科德育的主要内容．艺术学科实施德育要在明确学科德育优势的基础上把握德育渗透点，注重情景陶冶法，抓常规，树形象，从小处做起．

让语文在德育中升华

语文课堂是德育的主阵地之一.小学语文教材中的每一组课文都体现了不同的主题, 涉及的内容广泛, 文章体裁多样, 任何一组课文都能使孩子们受到专题教育.因此,教师应充分、 全面、 深入地探讨教材, 准确把握教材中蕴含的教育因素, 注重思想内容和语言文字的内在联系, 根据教材编排的特点和学生的实际,适时、 适度地进行思想教育,让孩子们能从教材中有所发现,有所收获,进而使情感得到升华.

专业课教学中的德育渗透

在专业课教学中进行德育渗透,是十分重要的问题,它关系到“德育首位”能不能真正落实.本文就此进行一些探讨.

初中语文教学德育渗透的实践与思考

语文教学中德育篡位和德育缺位都不是真正的语文教学。语文教师应精准解读语文核心素养,在语文教学中抓住契机,巧妙高效进行德育渗透,追求工具性和人文性的完美契合。朗读有助于学生在大爱小情世事幻象的不停切换中感受多种情感,更深地理解时代精神和现实生活;精心设计课堂德育渗透点,可以启发学生多元价值思维;与时俱进阐释传统名篇可以明了文章的当代价值;作文立意时进行时间延伸和空间拓展,能更深更广地进行德育渗透。

把德育贯穿于整个课程系统

在阶级社会中,教育作为一种阶级意识形态,是不可能脱离政治的。列宁指出:“资产阶级的虚伪表现之一就是相信学校可以脱离政治,你们都清楚地知道这种想法多么虚伪。提出这个原理的资产阶级自己就把资产阶级政治放在学校事业的第一位。”本文仅就如何把德育贯穿于整个课程系统,以便更好地把教书育人、管理育人、服务育人的神圣职责担负起来,进行初步的探讨。