古代书院德育特点及其对中学思政课教学的启示

书院作为中国古代教育系统中独树一帜的教育组织形式,虽历经千年兴衰浮沉,但书院教育家始终把进德修业作为书院教育的价值旨归,逐渐形成了以“德智并重、育德为首,内外兼修、知行合一,环境浸润、潜移默化”为显著特征的德育体系。古代书院的重德传统与思政课立德树人的根本任务高度一致,为改进当前中学思政课教学的不足,提升中学思政课教学实效提供了有益借鉴,即加快建设专业化的师资队伍、立足学生身心发展规律改进授课方式、提升实践教学育人的实效性。

高职学院校企融合办学中的德育特点及对策

德才兼备是企业用人的要求和标准。校企融合办学是高职学院培养合格人才的必由之路,学院的德育工作必须与时俱进,积极适应形势的发展和要求。分析了高职学院校企融合办学中的德育特点,提出了在校企融合办学中做好学生德育教育的对策。

关于现代德育特点问题的探讨

关于现代德育特点问题的探讨胡厚福现代德育是现代教育的一个有机组成部分，是当今世界德育发展的趋势，也是我国德育现代化的发展方向和客观要求。现代德育与现代社会、现代人的品德密切联系。现代德育所涉及的问题很多，本文着重对现代德育基本特征问题作些探讨。德育是...

对体育专业本科生德育特点的分析与探讨

德育教育是学校教育的重点,但长期以来对体育专业本科生的德育则较为笼统。本文通过对体育专业本科生的思想道德特点的分析,结合德育范式的转换,探讨了在德育的内容,目的,方法和途径几方面的变化,并试图提出建设性的对策。

职校农科教学中的德育特点

为了充分发挥农科教学中的德育功能,就必须探究其德育的特点和方法。农科教学中的德育具有教育内容的丰富性、教育途径的多样性、教育方法的渗透性、教育对象的易接受性和教育效果的依赖性等特点。

中职学生德育特点和方法思考

了解和把握中职学生德育特点，是搞好中职德育工作的必要前提和根本保证，我们有必要进行科学分析。由于中职学生年龄特征和心理特征的特殊性，我们有必要探索和思考适合他们的德育方法。

新加坡学校德育的特点及启示

新加坡独立后,经历三十多年的发展历程,迅速崛起,不仅经济发达,而且社会精神面貌尤其引人瞩目。其德育成效,堪称典范。本文试通过对新加坡德育特点的分析,借鉴其成功的经验,给我国学校德育提供有益的启示。

儒家德育学说基本特点及其现代意义

努力提高中华民族的道德素质,需要借鉴我国传统道德教育的经验材料。而我国儒家实施德育的学说和做法,诸如重视和强调德育的社会作用,重视实施德育的可能性的理论研究,把「得民心」的道德理想作为德育的核心内容,强调统治者率先垂范作用,注重发挥主观能动性在德育中的作用等,无不对今人有教益和启示。

西方学校德育的基本特征及其变革趋向

在长期的历史发展进程中,西方学校德育积淀和呈现出一些共同的特征:坚持以人为本,倡导人本化的道德理念;反对道德灌输,提倡道德自主;注重认知,推崇理性的道德范式;整合德育力量,构建立体化的德育网络。随着社会的发展和时代的进步,西方各国与时俱进,为学校德育纵深发展注入新的生机与活力,具体表现为:各国政府日益重视德育,加强对学校德育的督导;注重汲取传统德育思想,品格教育呈现回归和复兴的态势;拓宽研究视野,重视德育理论的多学科整合;结合时代发展特点,积极探索与推进学校德育的现代化。

英国学校德育综述

英国学校德育一方面通过一些专门的课程,如个人社会和健康教育课程,公民教育课程,与其他的课程和各种社会活动渗透实施;另一方面也通过宗教的途径,以宗教课程,集体礼拜的形式开展。总的说来英国学校德育呈现宗教色彩浓厚、管理严格、渗透与灌输相结合的特点。

当前学校德育刍议

德育是学校各项工作的核心，是培养人的根本问题。德育工作，要以辩证唯物主义和历史唯物主义教育为出发点，要注意德育多种功能之间的相互关系及发展与转变，注意德育特点，与时俱进，并采用多种形式来进行德育。

提高高校德育实效性的几点思考

随着社会主义市场经济的不断发展,肩负着培养全面发展社会主义建设者和接班人重任的高校必须更加有效地加强道德教育,然而由于新道德理论建设深度不够,高校道德教育体制和机制不健全,同时德育内容和德育理念过于单一,德育模式苍白、无力,使目前高校学生在道德上虽然在政治上与党中央保持一致,思想上要求上进、求知欲强、个人意识明显、竞争意识不断增强,但是他们的政治信仰具有不稳定性、有很强的功利性、轻道德素质的提高、集体意识责任感缺乏、心理素质较差等特点,因此要求高校在提高德育实效性的对策上应该做到目标上有层次性、对象上有针对性、手段上有多样性、内容上有整合性。

“师德宽容”对民办本科院校德育工作的意义

师德建设是当前民办本科院校推动德育工作的前提条件,而宽容又是师德建设的关键。对于民办本科院校德育对象在思想和行为所表现的特殊性,使民办本科院校教师需要更多的给予学生宽容和理解。只有这样,才能让民办本科院校的学生感受到自尊的存在,由此,获得学生的信任和尊重。

浅谈邓小平同志德育思想

邓小平德育思想,是我们构建大德育的理论基础.

以人为本,以德育人——小学数学“新”教学

数学是以一门严谨的学科,数学教学更是一眼一板,在人们的刻板印象中数学课堂总给人硬板,冷冰冰的感觉.随着教育与时俱进发展,数学教学也越来越讲求以人为本,在数学教学不断地融入德育教学,不仅能改变刻板的教学氛围,更能使学生通过多样的情感体验,促进其个性心理品质的健康发展,水乳交融,自然生长,这才是素质教育的本质特征,也是新一轮基础教育改革的要求.

西方学校德育的基本特征及其变革趋向

在长期的历史发展进程中，西方学校德育积淀和呈现出一些共同的特征：坚持以人为本，倡导人本化的道德理念；反对道德灌输，提倡道德自主；注重认知，推崇理性的道德范式；整合德育力量，构建立体化的德育网络。随着社会的发展和时代的进步，西方各国与时俱进，为学校德育纵深发展注入新的生机与活力，具体表现为：各国政府日益重视德育，加强对学校德育的督导；注重汲取传统德育思想，品格教育呈现回归和复兴的态势；拓宽研究视野，重视德育理论的多学科整合；结合时代发展特点，积极探索与推进学校德育的现代化。

浅析红色歌曲的德育功能

红色歌曲是一笔不可多得的宝贵精神财富,更是进行德育教育的绝好教材。本文正是基于这一前提,针对红色歌曲的特点,对其德育功能做初步的探讨。