中学德育生态化的实施策略初探

当前,中学德育存在德育理念相对滞后、德育工作流于表面、德育形式单一等问题,导致德育效果并不理想。德育生态化是指把德育系统看作一个生态系统,整合德育中的各个因子以达成结构有序性,促成德育各个要素的和谐以及功能发挥的整体性,形成德育在时空跨度上的统一性。学校可以此为理念开展德育工作。中学德育生态化的实施可采用充分认识德育生态化的重要性、德育目标生活化、德育形式多样化等策略。

德育生态化的现代内涵、价值与建构思路

建立生态化的现代德育是当下德育发展的新思维,德育生态化指向回归生活、回归自然、回归学生三个方面。德育的生态化建构有助于解决当下德育实效性不足的问题,使德育更加关注学生的生命主体性,促进学生思想道德的长远发展。综合德育的要素构成,现代德育的生态化可在理念、原则、方式方法等方面进行生态实践,形成多要素有机协作、功能高效的生态德育体系。

背景发展理论视阈下高校德育生态化实践路径体系构建研究

高校德育生态化实践是教育生态性发展的内在要求,也是合规律性与合目的性的必然选择,与以生态性原则为核心理念的背景发展理论相契合。这一理论为构建高校德育生态化实践路径体系奠定了哲学根基,导引出"耦合德育系统因子、提高德育实践活动品质、完善高校德育评价体系"三大实践路径,并在此基础上深入追思"尊重和弘扬主体性、回归德育的价值本原、科学认识生态环境"三个基本问题,推进高校德育生态化实践发展。

民族地区高职院校德育生态化的建构

长期以来,民族地区高职院校德育工作投入大、耗时久,却常处于低效状态。当下,要增强德育实效,就要树立德育生态化的先进理念,开展德育生态化建设。要树立以人为本的德育观,凸显学生的主体地位,引导学生在求真、向善的道德实践中构建道德价值体系,培养学生健全完整的人格,从而提高德育实效,为学生立足社会奠定良好的道德和能力基础。

德育生态化视角下高职学生思政教育“主渠道、主阵地”生态系统的创建

在德育生态化视角下,探寻德育生态化与高职学生思政教育"主渠道、主阵地"的契合点,充分体现思想政治教育理论课教学、形势课教学、专业课教学、校园文化建设、心理健康教育、就业指导工作、社会实践、学生资助工作、学生社团建设、学生行为修养、学生自我成长等的生态化并提高其生态效应,努力构建高职学生思想政治教育"主渠道、主阵地"的生态系统,进一步增强高职学生思想政治教育的针对性、实效性,最终实现学生的和谐、全面发展。

网络信息时代下高校德育生态化构建及实践路径

现代信息网络技术的不断发展和日臻完善,为高校德育工作提供了新机遇和新契机,但同时也带来了新的困惑和危机,诸如高校德育主体角色定位的现实困境、不良网络文化对高校德育工作的现实挑战、高校德育方法的非理性化极大地降低了德育实效性、网络外部环境的恶化加速了大学生价值观的“异化”等问题。面对双重境遇,高校德育教育应主动改革、积极创新,构建高校网络德育生态体系,通过加快推进高校网络德育主体建设,牢牢掌握网络德育主动权;丰富高校网络德育内容,抢占网络德育新高地;创新高校网络德育方法,开辟网络德育新平台;优化高校网络德育环境,增强网络德育生态系统的外部调适效能。

传统文化与德育生态化价值观的树立——兼论小学道德与法治学科教材中“人与自然”的关系

德育生态化价值观与传统文化是内在统一的,教师应在“天人合一”理念的引导下,对小学道德与法治学科教学中“人与自然”的关系进行有效的引导。在这一学科中,人与自然的关系被定义为“依赖性”的关系,也就是人对自然界的依赖;同时在传统文化与德育生态化价值观的基础上,能全面认识到人与自然关系为“我与你”的道德关系。文章在对“人与自然”的关系进行界定和阐述的基础上,进一步探究传统文化与德育生态化价值观的教学实践价值,将二者应用于小学道德与法治教学具有非常重要的现实意义。

德育生态化理念下公安院校党建工作研究

新时期公安院校党建工作面临一定的困境,如由德育的“生态失衡”造成的“道德困境”,党建与德育、与思政工作融合度不够,学生党员的教育管理存在薄弱环节,教师党员在党建工作中缺乏积极性和主动性,信息化手段广泛运用给党建工作带来了新的挑战等。为解决上述问题,公安院校在学生党建工作中应将德育放在首位,充分发挥教师党员党建工作的积极性和主动性,加强学习型党组织建设,积极探索大学生党员教育新模式,引导党员学生在实习和警务实践中学习知识、积累经验,推动警院特色校园文化建设。

文化生态视野下的德育生态化路向

文化生态既是世界观,又是方法论。现今我国德育存在着低效性,一个重要原因是由于对文化生态的认同不够造成的,因此有必要加强文化生态与德育的关系,构建德育生态化之路。其基本路向应包括构建德育生态场、建立生态型师生关系、开展以生命德育、生活德育、生态德育为内容的"三生"德育活动、遵循理解型德育原则等,回归生活世界检验,形成德育生态化的系统。

学校德育的生态化发展研究

德育生态化是一种较为先进的教育理念,主要应对学校德育缺失现象,为学校德育弥补短板,确保德育实效性有所提升。学校德育生态化,主要引导学生以生态为价值导向,采取科学的措施提高学校德育水平,确保学校德育处于最优状态。在研究过程中,主要从生活、自然、人本三个维度入手,直击学校德育实效性不足的痛点,促进学校德育长远发展。具体而言,学校要从"生态理念、德育原则、有机系统"方面进行全面保障,从"联系生活、顺势而为、潜在教育"方面进行推进,从"创新方法、过程协同、立体评价"方面不断完善,促进学校德育水平提升,实现高效德育生态化发展。

德育生态化视角下大学生诚信教育探究

诚信是做人的基本准则,也是建立文化自信的重要品质。大学生作为社会上的高层次专业人才,是实现中华民族伟大复兴的希望和有生力量。当代大学生诚信状况不容乐观,高校的诚信教育存在诸多问题。大学生诚信教育应以德育生态化理念为指导,实现诚信教育的生态化发展。通过丰富教育方式、完善诚信教育体系、建立健全大学生诚信档案等途径,使大学生诚信教育具有人本性、整体性、开放性、动态性、生活性的特点。

新媒体背景下高职院校德育生态化建设路径探讨

德育生态化是以生态学理论为基础进行德育研究,强调要素间的协调配合、相互促进,构成有机动态的德育生态系统,重视实践体验。本文通过剖析当前高职院校德育工作现状,提出合理化建议,从而推动高职院校德育工作生态化建设,试图给受教育者提供更优的德育空间。

新时代高校生态德育的价值功能和实施路径

生态德育立足生态伦理学基本理论,关注人的本真存在和现实发展需求,以人与自然、社会的和谐共生为核心目标,将德育放置于超越人际关系、追求人类永续发展的价值基座之上,是德育发展的新境界和新趋势。高校德育要坚持把握科学性和人文性的高度统一,关注大学生精神生态和未来发展,完善生态教育主渠道,强化可持续发展评价,提升生态性道德实践,推进德育生态化体系建设,有效丰富并完善新时代立德树人工作路径。

乡村学校道德氛围的生成逻辑与价值意蕴

学校道德氛围是学校场域内教师、学生和环境彼此交互作用而形成的,是调控和影响学校师生和社会关系的规范、价值观和意义系统,对学生的学习动机、努力程度和学习成绩都会产生较大影响。在乡村社会向现代化转型的历史背景下,乡村学校道德氛围受学校内部与外部现实力量的制约,具有独特的生成逻辑。学校场域内的客观历史关系是道德氛围生成的客观前提,学校道德权威引导是道德氛围生成的动力机制,乡村学校日常生活是道德氛围生成的实践情境。乡村学校道德氛围在影响学生的道德发展水平、推动学校德育教育生态化转向和实现乡土伦理重建等方面具有重要价值意蕴。

“M·A·N”样态,让德育更生态

德育的“M·A·N”样态,是基于对生命的尊重,对德育生态化的重构,在多元文化折叠中对儿童成长的理性思考,也是教育人的诗意愿景。作为一名德育工作者,我一直在思考:学校德育最重要的是什么?学校德育可以带给儿童什么?学校德育如何传递真善美?