“三生德育”一体化建构:理据与行动

德育一体化建构是落实立德树人根本任务的重要抓手。江苏省南通市通州区紧扣区域德育工作的现状,依托区域教育传统文化资源,形成具有区域特色的德育工作一体化推进样态。以张謇“大生思想”为源泉,全力推进区域“三生德育”,促进区域教育高质量发展。具体措施有:“思政课程·学科课程·校本课程”的一体化构建;“学校·家庭·社区”德育一体化构建;学生成长指导一体化构建。

基于智慧德育的多元化生本德育途径

为落实立德树人的根本任务,培养学生的良好品质和品德修养,各学校都在积极探索一条适合自己学校的个性化德育途径。而各校在开展德育工作的过程中,也因实际情况不同遇到了一些问题,例如道法课教师照本宣科,学生对课堂讲授的知识印象不深。为了解决这类问题,有效提高德育的效果,很多学校又立足学生开展生本德育,文章将围绕学校所进行的德育实践方式来进行探讨。

绘就“三生德育”的育人新画卷

江苏省南通市通州区素有“崇文重教”的文化传统,张謇先生的教育思想影响着通州近百年来的教育发展。“三生德育”作为张謇“大生”思想的赓续,不仅是对张謇教育思想的创新,更是区域德育工作的有力抓手。在整体推进“三生德育”项目建设中,通州区绘就了“让每一个生命都能活泼生长,让每一天的生活都充满新意,让每一次生长都能被看见”的育人新画卷。

论生本德育理论的逻辑内涵及实践理路

生本德育理论是一种以马克思主义关于人的全面发展理论为基础的教育理念或教育思想。这一概念是由以人为本的提法演化而来的,它以学生的健康成长为直接目标,以促进大学生的全面发展为终极旨趣。生本德育的根本出发点是一切为了学生的自由全面发展,基本手段是依靠发挥学生的主观能动性促进学生发展;从方法论意义上来说,就必须坚持"从学生中来,到学生中去"。在生本德育实践中,必须重视德育课堂、社会实践以及心理教育在学生发展中的独特价值。

多元文化背景下来华国际生德育的困境与对策

随着我国教育国际化程度不断深入,高校来华国际生的数量逐年增长。多年来的来华国际生德育已面临着一系列的问题与困境,如何对来华国际生开展行之有效的德育是当务之急,尤为重要的是要真正解决在多元文化背景下让来华国际生认同、接受我国高校的德育教育问题。习近平总书记提出的人类共同价值思想为国际生德育的开展提供了理论基础和方向指引,人类共同价值的本质内涵与国际生德育的价值追求一脉相承,高校应将人类共同价值的精神内涵融入道德教育的理论体系和实践框架中。

以人为本,立德树人--大连八中“生本德育”的实践探索

基于以人为本的教育理念和多年教育教学实践，大连八中提出“生本德育”。“生本德育”就是把学生作为学校道德教育和管理的根本，其实施策略包括建立管理体系、建设专业化的德育队伍、开发多样的德育校本课程、丰富心理健康教育的途径、强化校园文化建设、建立综合评价体系。

论和谐社会的高校德育路径选择——“生本德育”的理念关照下的道德社会化

通过对"生本德育"理念支撑的马克思主义人性和人本质理论及其西方社会建构理论的两个维度的分析,认为"生本德育"理念关照下的高校德育模式的变革是解决当前高校德育实践过程中学生道德社会化问题的关键,是构建和谐社会的一个路径。提出以真心面对学生,以真情感动学生;以"忘我"融入学生;以平等之心面对学生,以公平之行赢得学生;使德育回归生活世界,提升学生素质水平四个"生本德育"的路径选择。

浅谈生本环境下的学校德育

在当今教育改革下，学校德育工作要树立起德育生本理念，使德育内容和教育方式能真正地深入学生的心灵深处，把以教师为中心的教学转变为以学生为主体的自立学习，实现德育生本教育。

试谈学校“生本德育”

本文分析了“生本德育”产生的社会背景动因,从德育理念、思想、内容和方法等方面论述了学校“生本德育”的实质和作用,并提出了当前学校德育必须实施“生本德育”的观点。

生本德育是实现立人树德的好方法——浅析生本德育如何提升青少年思想道德水平

近几年,由华南师大博士生导师郭思乐教授提出的关于生本教育的理论引起教育界的广泛关注,冲击着传统的教育模式,成为推动素质教育的有效途径之一,也受到很多学校一线教师的欢迎。从生本教育的理论来指导德育的研究,阐述生本德育在改善青少年思想道德教育方面的重要性和必要性,以期探索德育发展新的立人树德的行之有效的思路和方法。

小学语文课“觉生”德育实践探讨

针对小学语文教学中＂文以载道＂难以让小学生心动并行动的问题,觉民小学的＂觉生＂德育以学科为载体,在小学语文实验课中从听、说、读、写四个环节入手,融入知、情、意、行的德育过程规律,形成了六大方面的＂觉生＂德育经验。实践表明,语文教学环节中渗透德育,收到了很好的＂觉生＂之效。

基于“三生德育”理念的初中英语阅读教学探究

将德育融入初中英语阅读教学已是英语教学的常态,旨在提升学生的阅读理解力,促进他们的成长。“三生教育”之于初中英语阅读教学,就是教师在解读文本时要坚持以学生为本、德育为先,引导他们扣好人生的每一粒扣子。因此,教师在阅读教学中要引导学生探讨文本的主题,并在基于正能量的主题熏陶下促进他们德育的发展。

生本德育理论内涵探析

走出德育困境，德育必须走向“生本”。生本德育“激扬生命”，是在生活中让学生自由生长的德育。学校德育工作的开展都要围绕以生命、生活、生长为本这个中心。生命、生活和生长的“整合”联系，体现了人之为人的完整性。生命、生活和生长的“向度”区别，构成了生本德育的实践理论体系。

简论中职生德育课程学习兴趣的培养途径

针对中职生德育课程学习兴趣不浓的现状，本文提出从建立和谐师生关系、整合教学内容、改进教学方法、改变德育课程评价方式等四方面培养中职生德育课程的学习兴趣。

论“以生为本”的德育观

德育的根本宗旨是立德树人，然而，我国目前大多数职业学校的德育工作都存在一些问题，究其原因是没有真正做到“以生为本”，没有实现“生本德育”。只有树立“生本德育观”，尊重学生的主体地位，引导学生自我反省，帮助学生形成正确的价值观、世界观、人生观，培养学生良好的思想政治素质、专业技能素质和职业道德修养，才能真正做到立德树人。

基于生本德育理论的校本实践的几点思考

生本德育以学生的"生命""生活""生长"为本。文章对学校的生本德育实践提出了几点思考:"新型"师生关系是实施生本德育的关键;施行学生成长导师制是践行生本德育的有效途径;构建生本的课堂是践行生本德育的主要场所;"小立课程,大做功夫"是提升生本德育活动质量的有效策略。

“生本教育”理念下的“生本德育”工作的探索

坚持"以人为本"的教育观,探索"生本教育"中的"生本德育"工作。"生本教育"是"以人为本"的核心理念,"为学生终身发展和幸福人生奠定厚实的基础"的核心价值观。"生本教育"是实现这种价值的有效途径。"生本教育"是当前素质教育改革发展的一种主流理论和实践模式。为此,笔者介绍本校在"生本德育"工作上有实效性的探索。

浅析“三生”德育有效整合研究

＂三生＂德育整合模式跳出单一理念,是以生命德育、生活德育、生态德育三者的有机整合为切入点的。谈了如何实施绿色教育,以促进＂三生德育＂有效整合。

中技生德育课程改革刍议

中技生德育作为我国社会主义德育的重要组成部分，中技生德育课程是进行品德教育最重要的途径之一，它是对新技术工人步入社会前专门进行的相对全面系统的思想、政治、法纪、道德等方面的教育，或者说是对中技学生就业前最后一次专门的社会主义德育洗礼。目前我国关于技工学校里中技生德育课程改革的理论研究和实践都处于零星、分散的状况，缺乏理论化和系统化的研究。我们应当一方面致力于中技生德育课改的理论研究，搞清楚中技生德育课改的目标、内容和形式等基本问题；另一方面通过教学实践，探寻出一系列有效的适合中技学生生德育课程教学的新方式方法或途径。

基于小学语文学科的觉生德育探讨

对于“文以载道”,在小学语文的教育中,是很难让学生能够怦然心动并加以行动的。小学生的“觉生”德育需要有着学科作为教学基础,以课本作为教师的教学载体。学生在语文课上需要从视、听、说、读、写五个方面着手,在教师的辅助下,将情、意很自然而然地融入其中,以成就小学语文课上真真正正的“觉生德育”。本文将根据我自己多年的教学经验对小学语文教学中“觉生”德育做简要探讨。