巧用领导力上好疫情后德育第一课——以《开学第一课》为例

2020年初"新冠疫情"突然爆发,改变了我们原有的生活方式、学习方式,引发我们更深刻的思考。疫情下的每一个点滴,新的生活方式、学习方式,都变成了我们开展德育的"活教材"。疫情,成了我们每一个学生、老师的一节独特的德育课。面对这节特殊的德育课,班主任的角色至关重要,如何巧妙利用班主任的领导力让学生在"疫情"这一节德育课上有所感、有所得、有所为,关键在于班主任如何引导。

德育第一课:幸福教育

教育天生就应该是一个传播幸福的行业。教师要通过正确的世界观、人生观、价值观导向,让学生对幸福有一个精准的定位,了解幸福感对人生成长的重要性。可以说,幸福教育是学校教育中的“德育第一课”,不能有半点轻视。感知职业幸福,做幸福的源泉,很难想象,一位总是满肚子怨气的教师能给学生传递正能量与幸福感。

试论我国高等院校目标的调适

我国已经快速进入了高等教育大众化时代。这是一件好事,但需要对高等院校的目标进行调适,以便今后的发展更科学、更可持续。为此,本文提出了五个方面的建议。

康有为阅读教学思想试探

康有为的阅读教学思想,是其变法维新思想的重要组成部分。"经营天下"的阅读目的,德育为主、中西结合的教学内容,讲读结合、自读为主的教学方式,培养"勉强为学"的阅读心理品质,传授阅读方法、培养自读能力,以及阅读与游观相结合,是康有为阅读教学思想的精华。