新时代中职学校德育网络评价建设的探究

德育是培养学生道德品质和价值观念的教育过程,是综合素质教育的重要组成部分。网络评价则是利用互联网和相关信息技术,对德育教育进行评价和反馈的方式。本文将探讨德育网络评价的概念和特点,并分析如何建设德育网络评价,为学生的长远发展提供良好的帮助。

职业院校“家校社”三位一体德育网络体系的建构路径研究

德育教育离不开学校、家庭和社会的共同参与,通过发挥学校的主导作用,以课堂为阵地,连接家庭和社会,创造浓厚的德育教育氛围,构建三位一体的德育网络体系,推进“家校社”一体化进程。本文介绍了职业院校构建“家校社”三位一体德育网络体系的意义,说明其在培养学生全面发展中的核心作用。通过分析当前职业院校德育现状揭示存在的问题与不足,提出构建德育网络的原则与策略,提倡加强学校德育课程建设,建立家庭德育支持体系,以及拓展社会德育实践平台,打造“家校社”三位一体德育网络体系,提高德育育人效果。

协同理论视域下的德育网络构建

依据协同理论,在家庭、学校和社会三位一体的德育网络构建过程中,家庭、学校、社会这三个要素在不同时期内分别作为序参量主宰着德育网络。引入协同理论,可以关注学生道德自然发展的不同阶段,从而分阶段性地在三个要素中选择合理的序参量,实现各层次阶段自组织运动的过渡,最终实现德育网络的有效构建。

新形势下中学德育网络建设省思

未成年人道德信仰缺失、享乐主义滋长、诚信丢失等问题受制于社会文化环境、传统的成才观、家庭学校社会的教育问题等诸多因素的影响,加强未成年人思想道德建已成为当前社会关注的焦点问题。健全校园德育网络,深化德育,努力探索适应新形势下的未成年学生思想道德建设网络具有重要的价值。

构建农村“留守幼儿”的家庭德育网络

所谓留守幼儿，主要特指那些父母双方或一方长期外出打工．被留在户籍所在地，随祖辈或其他亲友生活的1-6岁幼儿。^[1]由于长期得不到父母的照顾，这种留守的状态催化或加剧了幼儿群体原先处于萌芽阶段的各种问题。因此，对这个特殊群体里的孩子，需要更多地关注他们的心理、情绪、情感等深层次的内在差异，

德育网络教学模式初探

多媒体和计算机网络技术在教学领域的应用 ,是教学手段改革的必然趋势。本文从网络教学发展的必然性和优势上入手 ,探讨了构建德育网络教学模式的重要性 ,德育网络教学模式的构建 ,将打破传统的教学模式 ,提高教学效果 ,增强德育的实效性。

论青少年荣辱观教育中德育网络的构建

青少年荣辱观教育中德育网络的构建符合学生品德形成规律,符合信息时代品德发展的必然趋势;青少年荣辱观的现状迫切要求德育网络的构建;社会主义荣辱观教育目标的实现,要求学校、家庭、社会之间的教育影响协调一致,形成德育网络。

试论职校德育网络化建设与网络专业技能教学的结合

让职校德育网络化建设与网络专业技能教学相结合,能够同时解决"职校如何凭借自身力量搞好德育网络化建设"和"职校如何让网络专业学生拥有比较理想的技能教学实训场所和机会"两个问题,从而使这一结合的二者得到共赢。本文在论及此种结合的必要性后,阐述了两者有机结合的五条途径,并均以实例作了如何实施的说明。

建构学校立体化德育网络的实践与思考

众所周知，教育的本质是开发人的一种社会活动。开发人，无法回避社会现实的需要，也无法脱离知识的积累，但其核心是人，其灵魂是教会学生做人，做现代中国人。基础教育，是为孩子的一生发展、终身幸福奠基的系统工程。孩子能否可持续发展，享受幸福人生，绝不单纯取决于考试分数，而取决于其德智体美的全面和谐发展，取决于其个性潜能的充分发挥，取决于积极健康的人生目标。

整合德育资源 建立德育网络

针对目前学校德育环境单一,提出要重视家庭、学校和社会三大德育环境的有机整合,改善学校"孤岛"教育.进一步提出了整合德育资源、建立一体化德育网络的理念和具体的建构设想.同时分析和提供了在德育网络建设过程中必须引起重视和思考的相关问题和解决办法.

多元化趋势下的“德育网络”

科学发展观的核心是以人为本。以德育为先,全面育人,应当是职业教育人才培养工作的基本准则。

青少年德育网络初探

21世纪的竞争愈演愈烈 ,对人才的需求也越来越高 ,在人才的培养过程中 ,德育无疑起着重要的作用。德育网络的建立是进行青少年德育教育的有效途径 ,充分利用德育网络对于青少年有一个良好的德育环境 ,以及对他们的成长。

“三位一体”,构筑年级组德育网络

在小学德育管理中,年级组长要担负起串联年级、家庭和社区的责任,有效构筑“三位一体”的年级德育网络。针对年级中的各个班级,年级组长要注重文化建设,挖掘榜样力量;针对家庭,年级组长要组织主题活动和交流活动;针对社区,年级组长要组织参观和服务类实践活动。只有这样,才能有效地串联起年级、家庭和社区,构筑高效的年级组德育网络。

构建“家、校、社三位一体大德育网络”的理论思考与教育实践

德育工作面临的困惑——针对性、时效性不强;家庭、学校各自为阵、社区资源不能有效开发与利用等。笔者通过对当前德育现状的分析,提出了构建“家庭、学校、社区三位一体”的德育大环境,让学生参与德育实践,在体验中育德,立德。

构建多渠道、全方位、开放式学校德育网络体系 提高德育效果

德育是一项复杂的系统工程,德育的效果取决于家庭、学校、社会三方面的协同作用,因而,要提高德育的效果,就必须改变孤立、封闭的观点,改变单纯依靠德育工作者包打天下的被动局面,实现由封闭式德育向开放式德育的转变,构建多渠道、全方位、开放式的学校德育网络。围绕这个主题,本文从三个方面进行了论述。