德育规范:新世纪德育质量的基本保证

在新的世纪里，大学德育既有突出意义又面临挑战。而德育规范因其工具性价值、自身价值以及对宏观教育环境的适应性理应成为解决新时期德育二难困境的首选思路。所以，在正确原则指导下，尽快制定一套德育规范体系并认真贯彻执行，今后的大学德育质量必将有其基本保证。

德育规范论纲

德育在今天具有突出意义 ,但现实中面临一系列挑战。德育规范从各个方面规定大学德育工作的内容、规制德育行为、建立德育机制 ,是走出德育困境、提高德育质量的一个有效途径。现实中的德育规范还存在很多不足 ,应该从质的严整与量的全面两方面改进。当务之急 ,一是创制一套科学的德育规范文件 ,二是创造一个适于德育规范实施的外部环境。

内化德育规范 强化德育实效

近年来,广大教育工作者在加强学生思想道德教育方面做了大量工作。但是,在一些学校思想道德教育是低效的,甚至有些教育是无效的,这与他们的艰苦工作、辛勤劳动是不平衡的。付出巨大,收效甚微,这就涉及到一个德育实效性问题。笔者认为:德育教育工作者应站在德育教育的高度,通过内化德育规范,达到强化德育实效的目的,实现德育的最终目标。德育,即指育德,是培养人的品德的活动,德育是促进学生的良好思想品德形成和发展的教育活动。德育规范则是指人们应该遵守的社会的家庭的道德准则和行为规范,简言之,即指德育内容。

小学德育规范管理与学生自主发展关系的研究

小学德育规范管理是教育者为了实现教育管理目标．按一定的规则，对教育对象的行为施加影响，使之符合规范要求的教育管理行为，它是培养学生良好行为习惯的基本途经，是在《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上进行的行为教育的实践活动。

德育规范管理促进小学生自主发展

德育的规范管理是一种管理形式的手段,德育的最终目的是要促进学生的自主发展。德育规范管理与学生自主发展的关系要求教师在德育过程中要充分放手,相信学生的能力与潜力,并在学生主动的德育实践中提高他们的心理素质,发展他们的自我调控能力。

规范与德性之辨:规范德育与德性德育之融合

规范德育与德性德育是德育的两种范式。前者强调道德的社会性、外在性、他律性;后者强调道德的个体性、内在性、自律性。因此,规范德育与德性德育具有互补性而不能相互取代。为了应对社会变革对传统德育的冲击,提升德育的实效性,必须实现规范德育与德性德育的有机融合,在道德规范教育中实施认同、内化规范和德性养成的实践性德育,使学生知善、爱善、行善,是德育的最佳路径选择。

浅论学校德育规范建立的原则

学校的德育规范包括一切规章制度,如学生守则、学生日常行为规范、学习制度、学生的礼仪常规和品德测评制度等.学校要建立科学、合理、严格的行为规范,用纪律、规范、制度来约束、诱导学生的道德行为,使其逐步形成良好的道德品质.

高中德育规范管理与学生自主发展关系研究

本课题是2009年度广东省中小学德育科研课题实验学校课题，由广东省教育厅思政处和广东省中小学德育研究与指导中心于2009年6月正式批准立项（课题编号：GDZXXDY09225，立项证书号：2009粤德研292）.经过一年的研究，取得了一定的成果。

学生发展权与中学德育规范化

发展权是社会主体——人所享有的基本权利。联合国在1986年通过的《发展权利宣言》中明确宣告：＂发展权利是一项不可剥夺的人权。＂发展权作为一项新型的基本人权,在国内学界已经取得了不少理论成果,然而,对＂学生发展权＂的研究仍处在起步阶段,这与发展权对学生的重要地位是极不相称的。因此,如何深化学生发展权理论研究,建构促进学生发展的制度体系,成为摆在教育界面前的重要课题。

严抓德育规范管理 力促学生自主发展——正确处理高中德育规范管理与学生自主发展的关系

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：“未成年人思想道德建设的主要任务是：……从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为……从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展……使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高。”由此可见，高中教育一方面必须加强德育规范管理，另一方面必须促进学生自主发展。

试论高校规范德育与德性德育的契合

高校学生出现的道德问题映射出高校道德教育的缺陷。这一缺陷主要是因为高校在进行道德教育的过程中片面强调规范德育而忽视对个体内在德性的关注而导致的。因此，高校思想教育工作者在进行道德教育时应努力寻求规范德育与德性德育在教育过程、教育资源以及教育评价上的契合与统一。

中国社会转型期德育无效性问题研究

由于人类理性和生活实践的局限性、道德规范的相对稳定性以及社会转型等因素造成了道德规范的局限,主要表现为道德规范过时、超前或脱离具体的社会环境。新时期德育教育要融入现实生活,完善德育的他律环境,要勇于继承,敢于创新。

当前学校德育工作的困厄与抉择

当前学校德育工作存在着许多误区,这其中,不容乐观的大德育环境,对德育队伍、德育内涵理解上的偏差以及德育规范的缺席、德育手段的陈旧是其主要表现。因此,应该反思传统德育观念,改进德育方法,重视德育绩效的评判,树立自主性德育观念。

社会主义市场经济与大学德育

随着社会主义市场经济的发展,人们的思想意识、精神状态都会发生深刻的变化,大学德育也面临着全新的社会思想文化环境。大学德育在整个教育过程中具有统领地位和决定作用。人才竞争,实际是德育竞争。市场经济条件下大学德育的任务就是澄清认识,消除误区,充分发挥其超前导向作用。

优秀传统文化为德育提供宝贵资源

我们一般把植根于中华大地沃土之上．由中华民族创造．在长期的历史发展过程中形成并得以保留下来．具有稳定形态的文化称之为中华优秀传统文化。中华优秀传统文化是中华传统文化中的精髓，是真正引导中华民族不断发展的精神力量．是真实反映中华民族特质和炎黄子孙风貌的民族文化。其为大学生德育规范建设提供了可资借鉴的宝贵财富。

对高等教育改革过程中德育发展趋势的思考

我国的高等教育在科学技术迅猛发展和教育市场化、国际化发展的趋势下形成了全面改革和创新发展的态势,而现行的教育体制和模式在很多方面不能适应时代的需要,其中最突出的问题之一就是德育教育的滞后。鉴于学生素质尤其是政治思想素质对其成才的极端重要性,因此在高等教育改革过程中务必要做到教育的综合化与社会化德育融合、教育的多样化与个性化德育融合、教育的民主化与规范化德育融合以及教育的创新化与立体化德育融合。

论道德教育由“规范”向生命的回归

我国传统的道德教育是以道德知识灌输为主的规范德育。当代学校德育从远离生命的规范德育向生命本体回归。其基本理念是:关注学生个体的生命,引导个体生命获得意义,回归学生的真实生活世界,增进师生生命之间自由平等的对话。

德育分类方法的及其依据

德育方法是为达成既定教育目标,教育者、受教育者参与德育活动所采取的各种方式的总称。德育方法对完成德育任务、实现德育目标具有重要意义,毛泽东形象地说:“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。

音乐教学中的德育渗透

在音乐教学中渗透德育,可借助课堂游戏育常规意识,强化课堂语言育常规习惯,引入器乐学习育常规细节,培养良好习惯;可聚焦德育指向,以歌育德,以剧熏陶,以舞育德,深化情感熏陶;可拓展德育活动,组建学生社团,组织公益活动,开展艺术派对,培育大爱素养。