中等职业学校多层面德育评价方法探析

当前在我国中等职业学校的德育评价更多的是强调为社会服务轻视个人需要、评价主体单一、价值取向单一。这已经不能适应学校的现状。中等职业技术学校要建立多层面评价德育评价方法,即:确立立体化德育评价内容,运用多层面德育评价方法和实现多样化德育评价主体,以及在中等职业学校发展性德育评价体系中对教师的要求,对学生的要求和对学校的要求。

乡镇小学学生德育评价方法的实践与探索

随着教育公平化理念的不断深入和“五维”教育的进一步建设,更多的乡镇小学教师开始重视起对学生德育评价的优化工作。希望通过对学生德育评价,逐步提升学生的综合素质。但目前乡镇小学对学生德育评价方面存在诸多问题,未能做到全面、及时、合理地对学生进行评价,在一定程度上影响了学生综合能力的提升。据此,笔者将根据自己的一些工作经验和有关研究成果,依托文献查阅、案例分析等方法,围绕“乡镇小学学生德育评价方法的实践与探索”一题撰文,希望可以给诸位的工作带来一定的灵感和帮助。

对德育评价研究的回顾与反思

德育评价是指评价主体依据一定的理论和评价标准,运用科学的方法和手段,系统地收集信息,对德育活动及其效果所进行的在事实基础上的价值判断的过程。探讨德育评价的内涵、功能、研究对象和研究内容、评价指标体系的建构、评价过程、原则和方法等问题。科学厘定德育评价概念,加强德育评价的元研究、实证研究,注重历史研究与比较借鉴研究相结合,运用系统科学和复杂科学的理论与方法关照德育评价理论的发展以及重视人文主义价值趋向是促进德育评价理论健康而科学发展的有效策略。

中等职业技术学校德育现状与改革的思考

德育在中等职业技术教育中具有非常重要的地位,它的目标是培养真正的人,实现人的和谐发展,它的基本要素包括爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。目前,我国中等职业技术学校的德育课一般安排在第一、二学年共四个学期,教学内容主要有《哲学基础知识》、《法律基础知识》、《经济政治基础知识》和《职业道德与职业指导》,学期结束时老师通过一张书面的考试卷给学生评分。