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题名基于HRM理论的教师德育语言思考
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作者
阮崇友
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机构
云南师范大学文理学院
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出处
《中学政治教学参考(下旬)》
北大核心
2018年第10期93-94,共2页
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文摘
HRM作为人力资源管理学科的重要理论分支,经过长期的概念延伸及实践检验,已经逐步应用于德育课堂教学管理过程。以HRM理论的建构路径为着眼点,以其中典型的"激励强化理论""能位匹配理论""组间契合理论"为指导,不断拓充教师群体德育教学覆盖领城,以期对受教群体的思维价值理念、认知态度形成一定的建设意义。以德育教学的建构模式及思维认知方法为出发点,在新时期教育背景下,需要采取隐蔽与渗透并存的教学理念,来有效地推动两者之间的有效结合。德育教学大体呈现两个特点:第一,提升受教群体的"群体认同感""公民意识";第二,强调德育"内化"特征,不断提升实际教学效果。基于此,相关教学管理人员应该紧紧围绕HRM理论的核心特征,不断完善德育语言,推动建构完备的德育教学模式。
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关键词
HRM理论
德育语言
专业指向
革新策略
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
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题名德育教师应具备的语言素质
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作者
钟景丹
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机构
韶关市第二技师学院
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出处
《内江科技》
2012年第6期196-197,共2页
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文摘
德育课是中等职业技术学校德育工作的主要途径。而德育课的教学效果在很大程度上取决于德育教师的课堂语言素质。因此,一位合格的德育教师必须培养良好的语言素质,努力创造适合自己的语言风格,才能在实际教学中帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质,形成良好的行为习惯,实现德育教师的教学目的。
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关键词
德育教师语言素质
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分类号
G715.1
[文化科学—职业技术教育学]
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题名理性话语与诗意德育
被引量:13
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作者
孙迎光
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机构
南京师范大学经济法政学院
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出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2001年第4期8-11,共4页
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文摘
德育中存在着一个悖论:以单一的理性方式反对单一的理性说教,以单一的理论灌输反对单一的灌输教育。这使德育言说无力,然而越无力却越是激发着人的理性思考。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”这一诗句已不能再激发起人们的诗意冥想,而唤起的却是理性的求索、再求索。单向度的理论沉思赶跑了诗意德育,造成了精神世界的贫困。然而,人仍然意识不到这种贫困。孔子将成德过程概括为:“兴于诗,立于礼,成于乐。”说明成德过程并非就只是科学理性的心理学所规训的教育实践的“知。
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关键词
德育
理性说教
德育语言
理性方式
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分类号
G410
[文化科学—教育技术学]
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