学校德育课程化建设的思考与实践

针对当前学校德育工作中存在的随意化、碎片化、边缘化等现象,江苏省盐城市亭湖区南洋小学构建德育学科课程、学科德育课程、传统文化课程、综合实践课程“四位一体”的德育课程体系,以崇德为目标、以立德为手段、以启德为动力、以冶德为保障,开辟了一条具有时代特征和民族烙印的,旨在落实立德树人根本任务的有效路径。

中职院校德育课程化的实践与探索

众所周知,课程是教育的主要形式。学校德育活动能否有效,在一定程度上取决于学生能否能积极参与。实现德育课程建设,不仅可以建设丰富的德育资源,还可以使学生在多元的教学活动参与中塑造良好的道德素养,实现有效的发展。在本文中,本人将着重分析如何在中职院校建设德育课程。

小学德育课程化建设的思考分析

我国小学德育课程化建设效果不理想,受到诸多因素的影响,需要做好研究分析工作。文中选择德育课程化建设为着手点,以小学德育教育的作用为切入点,结合教学实践,分析如何做好小学德育课程化建设,为类似研究提供借鉴,提高德育课程化建设质量。

小学德育课程化建设的思考与实践

随着教育目标的不断深入发展,国家对小学生的德育教育越来越重视,良好的道德品质只有从小培养,才能保证学生们以后的健康成长。 现代教育越来越满足学生的人文化需求,素质教育越来越注重学生的品德修养和全面发展。 教师们要加大对学生们德育思想的培养,并且要寻找更多有效的方法进行授课讲解,使学生们能够清楚的认识到德育的重要性。 为了提高学生们的道德思想水平和自身综合素质,无论是校方还是教师团队都应该继续努力,为学生提供优质的教育,学生们也要注重自身道德修养,努力做一个思想道德水平较高的好学生。

中学德育课程化的实践与管理研究

德育课程化是对德育的规范和所要达到目标、实施过程、预期效果的一种科学系统的设计。中学德育课程按内容可分为学科性德育课程和活动性德育课程。本文结合德育理论。对XX学校的德育课程内容进行分析、研究、改进，并在此基础上，分析德育课程化给学校的德育管理工作带来的新挑战。

浅析小学德育课程化建设的思考与实践

随着新课标改革的深入,对小学生的道德教育有了更高的要求.但是现在德育课程化的建设还存在内容陈旧、缺少实践,受市场经济影响严重,对小学道德化建设认识的不足等问题.本文对这些问题做仔细研究,分析几点实践方法,只在提升小学德育课程化建设水平,仅供参考.

中学一体化德育课程的开发与实施——以高唐县琉寺中学为例

在基础教育课程改革大背景下,如何有效促进学校德育课程的改良与创新,已成为当前德育领域的一个重要课题。作为聊城市一所市级规范化学校,高唐县琉寺中学近年来坚持"一切为了学生终身发展"的理念,深入挖掘新教材中的德育资源,探索德育课程新体系,抓好德育校本课程建设,开展多维的德育实践活动,实施德育课程的一体化,增强了德育的针对性、科学性和实效性。

区域中小学德育活动课程化的实践探索

落实德育为先、立德树人的育人目标,只有基层教育管理和业务指导部门在实践中不断创新、完善德育工作机制,引领广大中小学校的德育工作通过"课程化、校本化、特色化"的过程,建构起适合本地区域中小学生发展需要的德育活动课程体系,才能够使立德树人落地生根。

学校德育常态化建设的实践探索

加强德育建设已经成为我国教育界的共识,立德树人教育的根本任务。落实立德树人的根本任务,要将德育贯穿于学校教育的全过程,体现在学校教育的各个环节,融入日常生活,形成德育常态化,细化管理,常抓不懈。本文探讨的是学校德育教育与学生日常生活化行为习惯养成有效结合,让学校德育课程、少先队活动、社团活动、班级文化建设等主要德育阵地回归生活,不断提高德育教育的有效性。

河南省安阳市三官庙小学：扣好人生第一粒扣子 构建人生德育魅力课程

习近平总书记指出,每个时代都有每个时代的精神,每个时代都有每个时代的价值观念。基于此,我们认为学校的德育应该是基于孩子人生成长需要的教育,是基于每个孩子发展的教育,是以孩子为主体的教育。在“扣好人生第一粒扣子”这一要求下,安阳市三官庙小学积极进行小学德育实践体系建设的探索,逐步实现了德育课程化。

让德育在课堂落地生根

德育工作课程化、德育课程校本化,是解决学校德育工作低效率,德育工作难落实的有效方法之一。我校构建与探索系列主题班会“感悟课程”,学生在课堂上动身,动心,动情,动笔,深化思想道德教育,逐步建立起以基本学情为基础的校本德育课程体系,取得了德育工作的重大突破。

努力构建民族学校的德育活动课程体系

北京市回民学校顺应新课程改革的潮流,充分发挥课程建设在学校德育工作中的重要功能,以德育活动课程为突破口,以人的全面发展和社会发展的需求为根本出发点,确立了"德育活动课程化"的德育发展思路,初步构建了富有自己特色、利于学生学有特长、全面健康发展的德育活动课程体系。

知行合一 文化化人

基于对当前职校学生精神面貌的分析和学校德育现状的反思，开展了以青藤文化为背景的学校德育运行策略的实践。从目标设计、实施过程、保障措施等方面进行实践研究，并阐述了所取得的成效。其中，特别突出了校本德育课程建设中的各项德育活动，彰显文化化人的特色。

以社会实践活动引导青少年健康成长 实现预防未成年人犯罪目标

北京市第二十七中学一贯把社会主义核心价值教育、思想道德教育、合格公民教育作为学校德育工作的中心目标,学校连续17年做到了真正的无犯罪率,并被评为北京市首批法制教育工作示范校等一系列荣誉。北京市二十七中预防未成年人违法犯罪工作的经验在于力求做到发挥课堂主渠道的作用,上好法制课和班会课的同时,开展丰富多彩的普法讲座,做好预防性教育。同时实行全员德育,不仅仅只局限在校园内部的教职员工层面,而是将其内涵有效的延伸到与学生紧密联系的社会和家庭。将学生喜闻乐见的德育活动全部融入课程建设之中,将法制教育融入到学校德育工作的方方面面,在进行育德教育的过程中,始终遵循学生是受教育的主体这一原则。

班会课中培养学生健全人格的实践研究

随着基础教育改革的推进，构建德育课程化框架下的健全人格教育体系，积极开展初中生健全人格教育已势在必行。班会课是对学生健全人格培养的重要载体。落实德育框架下的主题式班会课程体系以及班会课程序列化构建实施策略是让德育目标落地的有效途径。