班本德育课程开发的意义关照--以“小记者,跟党走”的班本德育课程为例

班本德育课程开发的意义在于让班主任工作更具尊严,让班主任工作驾轻就熟,让班级特色更加彰显,让学生个性飞扬。班本德育课程开发贴近时代发展所需,紧跟教育改革的步伐,服从学生发展核心素养的要求,聚焦理想抱负和社会责任感,所以是意义远大的。

基于关爱教育视角下的小学德育课程开发

在五育并举的大背景下,德育课程是小学落实德育教学目标的重要环节,在小学课程教学中渗透德育教学,可以使学生在接受教育的过程中逐渐形成健全独立的人格,真正成为德、智、体、美、劳等五育全面发展的社会主义新人。为助力关爱视角下德育课程的开发,推进小学课程中德育教学的深入,从而优化教学目标。小学德育教师应树立育人意识,全面提升自身素质,深研教材,挖掘教材中的情感切入点,创设具有一定趣味性与启迪性的教学情景,增进学生的课外德育教育活动实践,在德育课程学习的基础上,培养小学生良好的道德品质。

民族地区高校少数民族传统文化德育课程资源开发的价值与路径

德育课程资源是有效实现民族地区高校德育目标的重要保障,而少数民族传统文化德育课程资源是民族地区高校德育课程资源的重要组成部分,民族地区高校少数民族传统文化德育课程资源的开发有助于民族地区高校德育生活化,有助于实现民族地区高校显性德育与隐性德育的有机结合,有助于民族地区大学生树立正确的价值观和健康成长,凸显民族地区高校德育特色和拓宽德育课程资源。高校开展思想政治理论课、社会实践活动,打造网络平台以及将少数民族传统文化融入高校校园是开发民族地区高校大学生少数民族传统文化德育课程资源的有效路径。

在德育校本课程开发中渗透人文关怀的研究与实践

以人为本是我国科学的发展理念,人文关怀是我国德育教育的应有之义。教师在小学德育校本课程中注重对学生人文关怀的教育,不仅能够促进学生健康成长,还能帮助学生形成更加健全的人格。小学生身心发展还不完全,对于人文关怀、生命关怀等理念的理解尚不透彻,所以需要教师在一旁提点引导。如何在德育校本课程中更好地渗透人文关怀是教师急需的问题。本文主要分析了在德育校本课程开发中渗透人文关怀的重要意义,并进一步对在德育校本课程开发中渗透人文关怀的实践方法进行了研究。

德育校本课程开发对中小学生道德价值观的影响

校本课程是我国对课程改革提出的一种新的理念,本文从目前青少年的道德价值观的现状出发,指出了道德价值观对学生的重要性,从而揭示了我国目前德育校本课程开放的必要性。在介绍德育校本课程开发中,文章主要介绍德育的功能以及为了培养学生正确价值观,德育校本课程开发应采用的措施。

社区德育资源开发:模式、问题与趋势

我国社区德育资源的开发主要有以学校为主体,以社区学院为载体和以街道办事处为中心三种模式,其中存在对公民教育缺乏重视、经验不易推广等问题。针对不足,展望其未来趋势,能为中小学德育课程资源的开发带来启示。

民办高校校本德育活动课程的探究与开发

开发并实施民办高校校本德育活动课程,建构"活动"课堂模式,符合民办高校德育课改的实际需要。实现这一目的的关键,首先在于理念的创新。通过运用三个理念——以结合本校实际、体现本校育人特色的校本德育理念,以学生、情景、活动、体验为中心的"新中心"理念,以提高学生能力和素质为目标的探究式学习理念,可实现德育模式的转变,打造出民办高校德育的亮点。

充分发挥影视教育在立德树人中的独特作用——高中影视课程的开发与应用

影视作品在内容上涉及摄影、戏剧、音乐、绘画、文学、哲学、科学、心理学、社会学等领域知识,在形式上具有以叙事和情感改变人的特点,在塑造学生世界观、人生观、价值观及道德品行等方面有着藩移默化的渗透和内化作用。广东仲元中学结合高中学生的认知水平、教育发展需求和学校资源条件,通过观影与影评写作、排练历史剧、微电影制作等途径,使影视教育在立德树人中发挥出特有的优势与价值。

发挥文化经典的育德功能探索学校德育新模式

中国传统文化中的经典作品，是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶，是民族文化的基石，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成产生着巨大的、不可缺少的作用。为此，我校以“发挥文化经典的育德功能，实施德育课程的校本开发”