德育课程目标一体化刍议

落实立德树人根本任务的关键在德育,德育的关键在于课程一体化,而德育课程目标一体化是德育课程一体化的必要前提。德育课程目标一体化具有导向价值、衔接价值和调控价值,其现实诉求、理论诉求和政策诉求亟需回应。推进德育课程目标一体化,需要把握德育课程目标一体化的总体要求,整体设计德育课程目标体系。

德育课程目标创新:来自神经科学的启示

"道德脑"的发现直接揭开了道德发展的神秘面纱,道德脑力成长表现为道德决策能力的发展。神经科学为德育课程目标创新提供了科学原理,即依据现有神经科学、教育学、心理学以及三门学科之间的交叉学科、延伸学科、超学科的理论与实证研究成果,拟定培育和完善学生道德决策能力取向的道德脑力成长目标。现有的LIBRE课程和AI全科教师"脑力成长"学科课程目标设计实践案例,对道德脑力成长取向的课程目标设计具有启发意义。

高校隐性德育课程的目标指向分析

与正式德育课程为互补,隐性德育课程的目标指向更多的不是知识、理论目标,而是情感、态度、价值观、信仰等的深层次的综合的心理与精神要素,以及这些要素所依附、所潜藏的校园存在,即学校人文精神、学校传统、校园互动性教育活动、各专业课的学科教育以及学校精神等。加强高校隐性德育课程建设,能够破解长期困扰学校道德教育的针对性和实效性等问题。