心理、道德、行为:大学生的德育链

心理和道德都是一种思维方式,外在的行为反映出内在的心理和道德问题。大学生教育中存在从心理输入到行为输出的德育链,我们可以通过心理健康教育和德育教育来纠正大学生心理缺陷和不良行为。

德育链及高校德育模式初探

德育是一项系统工程，其内涵非常丰富。文章针对德育对象的生理心理发展和德育内容的不断充实，提出了德育链的形成和高校德育模式的构建，其目的是培养德，智，体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

试论高校德育价值链下的隐性课程开发

高等学校的隐性课程内容、形式十分丰富,对人的影响也深刻久远。虽然其内容、形式本身无优劣之分,但其影响却未必都是积极的。因此,有计划、有目的、有组织地把它纳入学校文化建设、课程建设和管理的视域中来,加强对高等学校隐性课程及其管理研究,尤其是隐性课程组织实施特点、管理特点及管理模式对德育价值的研究,具有重要的理论价值和实践意义。

高职生职业素质“双链”培养模式构建

职业素质培养是职业教育的重要成分,而"德育链"和"能育链"的构建对于提升学生职业素质起着重要作用,打造高职学生职业素质"双链",其根本在于抓关键、抓本质、抓主要矛盾。"德育链"实施的关键落脚点是让学生在两类课堂中多维度认知、体验、交互、探究、实践,领悟人生哲理和职业生活的意义,而"能育链"的关键是挖掘学生的心智活动潜能,使其心智活动更为敏捷,更为科学,更为精彩。

上海市大同中学德育课程体系的建设研究

上海市大同中学在贯彻立德树人的使命感召下,基于"学会做人,学会生活,学会学习,学有特长"的培养目标,对德育课程资源、载体进行统整,在德育课程体系、实施路径、评价机制、保障体系等方面进行优化,最终形成四大系列、十二大模块的大同德育课程群,突出学校"笃学敦行,立己达人"的校训宗旨。

从德育课程链到学生成长导师的校本探索

早在上世纪八十年代,大同中学就提出了"全员育人"的德育理念。长期以来,学校致力于构建"生动活泼有效"的育人局面,以课程统整理念打造德育课程链,推进学科课程领域全员德育,推动学生知情意行的和谐统一;探索生涯辅导的路径,提升学生生涯规划能力,为了每一个学生的生涯发展;建立"学生成长导师制",关注每一个个体,导航全面发展——大同中学的德育工作始终行走在为每位学生成长护航的道路上。

爸爸的皮衣:“德技融合”的毕业设计创新

本文根据笔者学校皮革服装专业人才培养目标,结合皮革行业对人才的实际需要,阐述毕业设计教学在中职生成长中的重要性。通过课程思政引领教学,开展"链上德育"实践活动,充分发挥毕业设计教学成效,深入研究、探索如何把理想信念、职业道德、工匠精神、奉献社会等思想政治教育核心元素纳入专业教学的全过程,促进学生全面提升毕业设计水平。