当前高校德育问题及其对策思考

当前科技、经济和社会的快速发展,对高校德育产生了巨大的冲击,高校德育显现出实效性弱化、德育理论与实践错位等问题。为此,高校德育要加强组织领导、创新理念、推进课程改革、加强队伍建设、形成德育合力。

中职学校德育问题及对策研究

《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》把发展职业教育摆在突出的位置，在政策指导和推动下，中等职业教育有了可喜的发展，不管是从招生数量还是教学质量上都有着显著的提高，更多的中等职业教育开始注重内涵发展。但是，中等职业学校在教学过程中，普遍存在着忽视德育的问题，这将是制约中等职业学校发展的一个重要因素。如何提高学生品德素质、增强学校德育实效性是中等职业学校德育工作迫切需要解决的课题。

以科学的精神关注德育问题

问题是时代的呼声。自觉的关注问题、回应问题,是我们的工作不断取得突破和进展的重要前提。学校德育的创新和发展也是如此。建国以来,对学校德育问题的自觉关注和回应,为学校德育保持自我批判、自我超越的活力从而保持与时俱进的状态提供了强劲的动力。在当下,鲜明的问题意识进一步成为新时期学校德育研究的重要特征。本笔谈以对德育问题的关注为切入点,对学校德育的发展进行了多角度地探讨。

关于当前学校德育问题的反思——基于生活的视角

当前学校德育危机的根源在于脱离了现实的生活世界。从本质上看 ,德育与生活是相统一的 ,德育的目的是为了人的生活幸福 ,德育的过程是在真实的生活中展开的。因此 ,只有回归现实生活才能使德育走出困境。

贵州民族地区留守儿童德育问题调查研究——以黔东南州6所中小学为个案

文章以贵州黔东南州6所中小学问卷调查的数据,描述与分析贵州民族地区留守儿童的基本情况、德育教育存在的问题及产生的原因。研究结果表明:不同程度的性格缺陷与心理问题,道德水平下降,人生理想不明确,民族狭隘主义是其德育问题的表现。结论是加强贵州民族地区留守儿童的德育工作,走家庭、学校、社会、农村社区"四位一体"的德育教育之路是必行之举。

学校德育问题诊断的基本流程

明确学校德育所存在的问题是改进德育工作、提高德育效果的关键。学校德育问题诊断包括发现问题、分析问题及解决问题三个流程。其中,发现和界定问题是学校德育问题诊断的基础和前提,分析和理清问题的内在机理及其结构是学校德育问题诊断的关键,改进和解决问题是学校德育问题诊断的根本目的。

全球化趋势下高校德育问题新解

在轰轰烈烈的社会发展进程中,全球化以"经济全球化"为核心,辐射到了政治、文化以及人们生活的各个领域。作为站在信息前沿的大学生,能最敏捷地感受到时代的脉搏,因而也最容易受到全球化这把双刃剑的影响。"如何让我们的大学生在这一客观进程中趋利避害,健康发展?"就成为摆在我国高校德育面前的一项重大课题。针对这一课题,本文构建了一个可"全方位、多角度"综合德育资源,集"建构、防范、纠正"功能为一体的"道德教育水晶球模型"。

经师易得人师难求——关于博士研究生的德育问题

经师易得人师难求———关于博士研究生的德育问题●赵宝煦在中国传统教育思想中，历来强调教书育人。老师不只要教好业务，还要教学生做人。所谓“经师易得，人师难求”，就是说：能把业务教好的老师容易找，能教业务同时又能教学生“做人”的老师却不多见。我自己从１９...

高校校园网络德育问题的分析与对策

高校校园中的网络德育问题已成为高校教育中不可忽视的焦点问题,针对此问题,本文作者呈现了当今高校校园网络德育问题的现状,对其的成因分别就网络文化的多元性、大学生时尚猎奇、校园教育忽缺、大学生就业压力大等方面进行了分析,并提出了具体的解决途径。

从“三喻文化”视角看农村留守儿童德育问题

我国正处于前喻、并喻、后喻三种文化传递模式并存的时代。由于前喻文化传递中家庭、学校德育的缺失,并喻文化传递中交往群体的负面影响,后喻文化传递中现代传媒消极内容的传播,农村留守儿童出现了各种道德问题。这些道德问题必须通过改善家庭教育、学校教育和社会教育,才能加以解决。

网络环境下青少年德育问题及对策

网络对青少年的负面影响日益凸显,已渗入到思维方式、行为模式、价值观念和道德问题等各个领域,文章分析了青少年德育面临的挑战,指出青少年网络道德危机的独特性,提出了青少年网络道德教育的若干对策。

基于人本主义的德育问题与重构

德育作为素质教育的核心内容,影响人格并形成德行。文章在分析了"空中楼阁式"德育现状及由此而产生弊端之基础上,考察了我国德育现状并对未来基于人本主义德育的发展提出了几种构想。

对德育问题的两点深层次思考

德育工作投入强化而实效不力的成因,若从课程层面反思,则隐性德育课程问题上的疏忽无疑是其深层次内在根源.隐性德育课程是指学校情境中以间接、内隐的方式呈现的德育课程,它包括正式课程与校园文化中的隐性德育课程.而德育理想与现实间的巨大落差,若从目标层面反思,则德育程度目标的匮之无疑是其内在深层次根源.故在继续发挥内容目标的传统与优势的前提下,德育程度目标的导入并与内容目标相匹配,至少在德育目标的可接受性与可操作性、层次性与累积性、以及共通性方面会有所建村.

对我国青少年道德状况及学校德育问题的理性思考

从20世纪90年代开始在一些国家和地区出现的青少年道德危机状况，如今也在我国青少年群体中出现并呈现蔓延的趋势；特别是随着青少年网民的增加，我国青少年道德问题显得越发突出和严重。本文结合对国外青少年道德问题的分析，思考我国青少年道德状况及学校德育存在的问题，并尝试提出一些必要的教育措施。

学校德育问题诊断刍议

学校德育问题诊断是对学校德育当前发展现状所做出的描述,以及在此基础上结合一定的指标体系判定学校德育现状与理想状态之间存在差距的程度,据此提出学校德育改进具体方案的实践活动。在具体实施中,学校德育问题诊断应该以问题的揭示为重点,以学校文化的整体变革为支撑点,以学校德育内部的改进为着力点,以最终提升学校德育的品质为落脚点和根本目的。

高职校资助工作面临的德育问题探究

当前我国高校的资助力度越来越大,覆盖面越来越广,但是高校资助工作中存在的问题也日益凸显出来,如诚信缺失、感恩意识淡薄、不良心理等。究其原因,与在资助工作过程中育人功效没有得到重视、德育功能没有得到充分有效发挥密切相关。针对性的解决路径就是将资助工作化细、落实、盘活,培育正确的观念,塑造高尚的行为,给予人文关怀。

从现代化角度对德育问题的理性考察

现代化是受一定的价值观念制约的,以经济和科学技术持续不断、永无止境的变革为基础的,推动政治和文化深入而广泛变革的,促进人的生活方式、行为方式、思维方式、心理态度、价值观念等方面的突变,以人的素质全面发展为终极目标的具有指向性的文明变迁过程。德育的现代化是指一种受一定的价值观指导的、对传统的德育观念、德育体制、德育内容和德育手段等方面有计划地、有目的地进行改造的变革过程。德育现代化,主要包括以下五个方面的内容:一是观念现代化;二是体制现代化;三是手段现代化;四是内容现代化;五是实现社会化。