试析立德树人在小学德育阶段的渗透策略

“以德为本 ,立德树人”一直是“党的十八大”以来开展教育的使命,而德育作为教育体系中最主要的教育环节,已经得到了诸多教育者以及从事教育相关工作者的关注和重视,逐渐将德育渗透到学生的教育阶段,同时包括各个教学工作中也将立德树人渗透其中,促进以德树人在德育阶段的渗透方面能够展现出独特的魅力和教育意义。然而,小学阶段正是培养学生学习习惯和道德品质素养的关键阶段,并且学校不仅仅要对学生展开学习上的教育,更重要的是对学生在做人方面的教育,如道德品质、自身素养、思想政治、价值观等,因为这些对于小学阶段的学生而言,这会对他们现在和未来的学习和生活都会带来潜移默化的影响,所以,立德树人有着重要的“育人”意义。因此,本文通过着重探讨研究的是立德树人在小学德育阶段的渗透情况,并提出相应的加强立德树人在德育阶段的策略,从而提高小学生的道德品质的教育。

高职院校特色德育模式的构建

高职院校德育工作要结合高职学生的思想实际与认知特征,充分利用高职教育实践性强的优势,通过德育课程精品化、德育过程科学化、德育手段多元化等途径,克服高职德育工作滞后、低效的现状,为培养德才兼备的技能型人才服务。

运用硬笔书法学习任务的阶段连续性驱动小学生硬笔书写习惯养成

硬笔书写在每个人的一生中是重要的,作为一名小学教师指导学生从小写好硬笔字是一项重要责任,在教小学生写好硬笔字时遇到的问题很多,有些是顽疾,因此促使我去研究探索,在研究中我以教育家冷冉的“德育阶段连续说”思想为指导,细致合理的设计了小学生硬笔书法学习的阶段连续性任务,从而扎实高效的培养了小学生硬笔书写的良好习惯。

多样化活动让中职德育“五彩斑斓”

德育教育是一种以某一主题为主线,以主题为中心,以集体为中心的集体活动和交往,以实现理想的德育教育为目标,具有时代性、系统性、集体性等特征。中职德育教育是德育工作的重要内容,对培养和培养学生的思想德育教育有着十分重要的作用。在中职德育工作中,如何提高德育工作的实效,是当前高校思想政治工作中亟待解决的问题。笔者在实践中引入了各种形式的活动,使德育教育更加多样化,从而使德育教育更加贴近学生,提高了职业德育教育的实践性。

冷冉关于德育工作的论述及实践意义

2022年是教育家冷冉先生发表《德育过程的阶段说》与《人的社会适应说》文章40周年。四十年来,其思想的学术价值得到国内学界的公认。大连基础教育领域的德育实践在其思想指导下,也取得了丰厚的成果,特别是“八心八德两意识”德育工程,在省内外产生了极大的影响。在教育要完成立德树人根本任务的今天,我们可以从国家近期出台的一系列教育政策中,进一步认识德育“阶段连续”论述对实践的指导意义。

非智力因素对学生德育教育的影响

非智力因素在人的成长和发展中有着举足轻重的作用。在应试教育中,学校教育存在重智力,轻心理;重分数,轻个性的倾向。对学生情感、兴趣、动机、意志和性格等非智力因素的培养比较忽视。一个人的成就受智力和非智力两种因素影响。对非智力因素的培养是小学生身心发展的客观要求。学生的成长主要在教育和环境影响下获得,人的智力因素和非智力因素的发展有一个关键期,而这个关键期就是小学阶段,抓住这个关键期进行非智力因素的培养,学生将终身受益。这是一个细致艰苦的教育过程,只有长时期坚持才能见到成效。

冷冉教育思想的特点及贡献

冷冉教育思想是现代教育学与心理学在教学实践中的整合与创新,其核心理论为情知教学论与“阶段连续”德育体系。指导行动的纲领是冷冉的“教育信念”。

浅谈增强大学生的思想道德“营养”

本文将营养学中的营养这一术语引入了大学生思想教育中,具体论述了外界情感"营养"、内在情绪"营养"和综合快乐"营养"三种营养,从而顺利实施德育无痕渗透和有目的培养,更好地促进大学生的思想教育。

对传统文化教学中渗透爱国主义教育的思考

现在,越来越多的"洋文化"入侵我国进行文化渗透,导致我国许多优秀的传统文化被压了下去。面对这种局面,我们教师应在课堂上对学生进行爱国主义思想教育,让他们认识到祖国文化的博大精深。而山东省地方课程《传统文化》就能很好地使学生了解传统文化、传承并发展传统文化,提高学生的爱国意识。因此,我们在教学中应更好地使用地方课程《传统文化》,以更好地渗透爱国主义教育。