基于在线语料库的混合式写作课程实践教学研究——以民办高校德语写作课程混合式教学为例

现代信息技术的迅猛发展,信息化教学进一步推动线上线下混合式课程的教学过程的发展。混合式教学使得教学方式更加多样化,激发学生对学习兴趣。民办高校从学生对知识的实际接受能力出发考虑,推进混合式德语写作教学的过程中尝试加入在线语料库的应用,通过教学成果的数据分析,研究在线语料库在民办院校德语写作教学过程中推广的可能性和实用性。

非通用语种写作课程线上线下混合式教学模式实践探索——以德语写作课程为例

随着教育信息化的高速发展,线上线下混合教学模式在高校非通用语种教学中被广泛应用。文章以德语写作课程为例,阐述了线上线下混合式教育的研究现状,分析了德语写作课程的教学现状、混合式教学模式的必要性与可行性,在此基础上,探讨了线上线下混合式教学在高校非通用语种写作课程教学中的应用,以期提升非通用语种写作课程的教学质量。

汉语迁移对大学生德语写作的主要影响

在大学德语学习中,中国大学生汉语的迁移作用不可忽视。德语是一种拼音文字,汉语是一种表意文字,语音、词汇和语法等迥然相异,所以汉语不可避免地要影响德语学习。运用语言迁移的相关理论,对大学生德语写作中经常出现漏用词复数、忽略格变化、主谓不一致、误用冠词、词汇干扰、疑问句词序错误、生成不足或过度等常见错误进行分析发现,大学德语写作教学应在教学过程中应用对比法、突出法,并将德国文化融入教学中,逐步提升大学生德语写作教学水平。

元认知理论在专业德语写作教学中的运用研究

和传统的认知学理论相比,元认知理论更注重学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和能力的全面培养和整体发展,它也为专业德语学生在德语写作方面提供了一个有效理论基础和参考模式。本文结合自己的调查实践,得出运用元认知理论的积极指导意义,为该理论的推广运用提出一个新思路和新方法。

探究如何培养高职院校学生的德语写作能力

随着新形势对我国高职院校外语教学提出的更高要求，作为大学生实际应用能力的写作训练面临着前所未有的挑战和机遇，因此要不断探究如何提高学生的德语写作能力，就要找到适合高职德语课堂教学的教学方法。

浅析德语写作的难点及对策

写作是语言应用能力的重要体现，也是语言等级考试中不可或缺的部分。本文结合笔者的教学经验总结了应用德语专业学生在写作方面遭遇到的困难及容易出现的错误，分析了其原因，并就如何提高德语写作水平及应试能力给出了若干建议及对策。

试析德语写作的难点及对策

写作在德语教学中具有十分重要的地位,是教学的重要环节,但是在教学过程中发现,学生并没有意识到德语写作的重要性,德语写作的重视程度呈下降趋势,质量也处于滑坡状态。文章针对德语写作中通常会遇到的一些难点,进行了相应的分析,并提出相应的对策。对于如何提高德语写作水平,给出了一些有效的建议和解决办法。

让诗歌走进德语写作课堂的价值分析

无论使用任何一种语言进行写作,都是一种具有高度创造性的综合性语言活动。外语写作更对学生的想象力、创造力、思维能力、审美修养和语言表达能力均有着很高的要求,因而成为"听说读写"四项基本技能中的难点。笔者通过教学实践与文献研究认为,诗歌是集中体现上述要素的文学样式,因而对于写作教学极具指导意义。并且,将诗歌元素引入德语写作课堂,使诗歌教学与语言教学结合,不仅能够获得高效的教学价值,同时也会收获珍贵的学术价值。

项目教学在德语写作课中的应用研究

项目教学作为一种新型教学模式,注重实践和应用,旨在培养学生的创新精神和自主学习能力,在德国教育界被广为使用。本文首先简要介绍了国内外项目教学法的研究现状,然后详细介绍了山东青年政治学院外语系应用德语专业在写作课中进行的项目教学实践,最后总结出在项目实施过程中遇到的问题并提出了可行的解决办法。

“产出导向法”理论视域下民办高校德语输出能力培养模式探究--以德语写作为例

我国民办高校的基本思路是以市场为导向,以培养应用型专业人才为目标。而现如今,很多德语教师教学法一成不变,重语法、轻输出,导致学生进入工作岗位后“开不了口、下不了笔”。本文旨在以“产出导向法”为指导,结合德语写作,探讨民办高校德语专业学生输出能力培养新模式,为民办高校德语专业的发展提供依据。

先前英语习得对基础德语写作的影响研究

本文旨在分析德语专业学生先前英语习得对基础德语写作造成负迁移影响的原因,并提出具体解决措施,从而提高德语专业本科生的德语基础写作能力。研究采用调查问卷的研究方法。在数据分析方面,使用SPSS19.0分析问卷数据,对山东大学2016级德语专业31名学生第三学期的八次课后小作文和期末作文试卷进行语料文本分析后,发现存在标点符号和正字法错误、词汇语义错误、句法错误等三大错误类型,这些错误均与先前英语习得对德语学习的干扰因素密切相关。

德语写作教学的实践与反思——以《德语写作(2)》为例

德语写作是德语学习者在听说读写方面要学习的第四个方面,是德语初学阶段主要组成部分之一,也是考验学生综合能力的一个部分。而德语写作也是德语专业四级考试的学习重点之一,包括不同写作的主题和结构。本文通过德语写作错误和写作难点的分析,并结合作者自己的教学实践和教学结果,浅析德语写作方面存在的问题与解决对策分析。

析语言负迁移对大学生德语写作的影响

在语言学习过程中,学习者已有的语言知识通常会对目的语学习形成干扰,从而使学生在语言输出时产生错误.掌握这些错误的来源,对语言教学包括纠错有着重要意义.本文通过统计分析德语专业大学生在写作中产生的错误,探析了语言负迁移对大学生德语写作可能产生的影响,并提出教师在教学中可以采取的针对策略.

中德合作办学下的德语写作教学

在德语的教学过程中,德语写作教学是其中的重点内容,但是传统的德语写作教学存在很多的问题,尤其是学生经常会出现德语写作的词汇使用或者是语法等错误.为了更好的提高学生的德语写作水平,在中德合作办学环境下为学生提供了良好的学习环境.中德合作采用了互补的方式,不仅让学生感受到了教学方法的灵活性,也能够提高学生的写作技巧,因此具有重要的意义.

微助教辅助下德语写作课堂教学改革与探索

现代信息技术的发展不断推动着课堂教学的改革,写作课作为德语教学中的一个重要环节,也需通过新的互联网教学产品,解决传统教学过程中存在的一些困难。本文总结了传统写作教学中较常见的一些问题,并基于笔者一学年的微助教应用实践,探讨了该应用在德语写作教学中的具体作用。

基于“产出导向法”的欧标德语考试写作教学行动研究——以促成环节为例

针对目前中外合作专业德语写作中学生表达欲望不强、写作内容匮乏的问题,以“产出导向法”为指导,在中外合作专业的欧标德语考试写作教学中实施两轮行动研究。聚焦于促成环节,首轮行动研究帮助学生搭建从“学”到“用”的过程性路径,第二轮基于“促成有效性标准”完善促成活动的设计。学生产出作品得分、问卷调查及学生访谈收集到的数据均表明,POA教学显著提高了学生的整体写作成绩和写作能力,有效调动了学生用德语交际的主动性。

关于提升德语专业学生写作能力的探讨

写作是德语教学的重要环节,而全国范围内德语专业学生写作能力仍较为薄弱。本文通过对我校德语专业学生习作中错误的分析,指出语言负迁移对于学生用德语进行写作的干扰,提出了提高学生德语写作能力的若干对策建议。

关于德语写作课程教学模式的探讨

德语写作课程是一门综合性的课程,本文通过对比分析我国常见的三种写作教学法,结合德语写作教学现状,探讨适合应用型本科外语人才培养目标的写作教学模式。

谈基础德语写作课的教学改革——结果教学法和过程教学法分析

本文以写作教学法为视角,对比分析当前我国外语写作教学中常用的两种教学法,从写作教学改革的思路入手,分析德语写作教学的现状,在此基础之上提出了结果教学法和过程教学法在基础德语写作教学中的有机结合。

浅谈在德语论文写作过程中的“有效阅读”

在德语论文写作的过程中,如何筛选和迅速找出所需文献资料,对大部学生来说一直是一个难点。因此,在德语论文写作课程中教师往往会引入"有效阅读"的概念。本文从写德语论文的难点出发,阐明了"有效阅读"和"快速阅读"的区别,给出了学生在写德语论文的过程中如何有效的阅读和筛选材料的方法。并说明这种阅读方法在大学阶段培养和练习的重要性。