乡村振兴背景下职业院校景观环境设计课程设置与教学模式创新研究

乡村振兴战略是中国政府为实现农业农村现代化而实施的重要战略。本文以乡村振兴战略现状及其相关数据为背景,以环境设计专业人才培养方案为依据,通过国内外艺术设计助力乡村振兴的案例研究,分析了职业院校景观环境设计课程体系现状;探讨景观设计专业课程设置与教学模式创新的必要性。本文从专业课程体系不完善、课程内容不够全面、专业和实践课程薄弱、师资力量不足等多个角度分析了当前职业院校景观环境设计课程体系存在的弊端,结合乡村振兴的实际需求,提出优化课程设置、创新教学方法、教材与教学资源建设等方面的改进措施和创新策略,以期培养出更多适应乡村振兴需求的高素质景观设计人才。

高师音乐专业课程一课两用教学模式研究

高师音乐专业课程的一课两用教学模式旨在通过整合专业技能与教学能力培养,提高教学效率与学生学习与运用能力。然而,实施过程中存在课程设置与模式匹配度不足、教师理解与应用能力有限、学生适应性不足以及教学资源和评估方式不适应等问题。为此,本文提出优化课程设置、加强教师培训、引导学生适应新模式和完善教学资源与评估体系的策略,以期实现一课两用教学模式的成功实施。

以就业为导向的空乘专业英语课程设置与教学模式创新

当前,我国空乘专业英语教学面临着师资力量不均、教学资源有限、教学方法单一以及评价体系不完善等问题。空乘服务作为民航服务业的一部分,对我国航空事业的发展起着至关重要的作用。随着我国民航事业的迅速发展和航空市场需求的不断扩大,对空乘专业人才素质要求也越来越高。在这种情况下,空乘专业英语课程设置与教学模式创新就显得尤为重要。

土木工程专业课程线上线下混合式教学模式探索与实践——以土木工程制图课程为例

土木工程制图是高校土木工程专业重要的主干课程,对学生理解和运用国家相关标准规范、识读和绘制土建图样能力的培养具有基础性地位和作用。该文直面信息化浪潮下,传统教学模式存在的问题和不足,根据教学团队多年教学实践,从教学目标设定、教学内容重构、教学资源建设三个方面入手,围绕线上自主学习、线下课堂精讲及课后拓展,构建OTASE线上线下混合式教学模式,并提出相应的具体实施策略。实践表明,该文构建的OTASE线上线下混合式教学模式能够激发学生自主学习的内驱力,提高学员的获得感,可为土木工程专业相关课程建设及教学改革提供参考和应用实践。

教师教育专业的课程设置与教学模式整合研究——以辽宁渤海大学为研究个案

教学型综合性大学在努力追求教师教育专业发展共通性的前提下，应着重依托自身优势，寻求与重点师范大学和研究型综合性大学不尽相同的特质，在办学理念、组织管理体制、课程体系和教学模式等方面走出一条特色发展道路。渤海大学在教师教育专业建设中，在课程体系上设计了“教师专业化导向的模块化课程”，在教学模式与学习方式上实践了“案例诊断式教学与反思研究式学习”，从而在理论与实践上对教学型综合性大学发展教师教育专业方面做出了有益的尝试。

高校体育课程设置与教学模式的研究

随着社会改革的进一步深入,高校体育教学必将顺应社会发展的潮流进行改革.为了适应21世纪对我国高级人才素质的要求,高校体育工作必须摆脱固有的旧框框、旧观念,建立以强身育人为中心的新的课程体系.作者根据本校及其它普通高校体育教学实际,从教育学、心理学、生理学、社会学、体育学等学科角度,探讨适应社会发展的新的体育教学模式,并试图为培养跨世纪的高级人才开创一个良好的体质教育环境.本研究采用调查法、研讨分析法、文献资料分析法等,共发出问卷调查表430份,收回370份.本文为这一课程的基本内容.

对中医药院校科研专业建设中生物学相关课程设置与教学模式改革的思考与实践

作为生命科学和医学基础教育的重要组成部分,生物学多个分支学科的内容已经成为中医药院校学生必备的专业基础知识。对于中医药院校科研专业学生来说,优化生物学相关课程的设置、改革教学模式应针对其专业需求,切实为培养既具有扎实的理论知识、又富有科研实践能力和创新精神的新一代中医药人才服务,为推动中医药事业的深入发展奠定基础。

刍议翻译本科专业的培养目标、课程设置和教学模式

翻译本科专业已于2006年获准设立,从此翻译教育从外语教育中分离了出来,成为具有独立学科地位的专业教育。由于翻译本科专业的人才培养不同于传统的外语教学中"方向"性翻译教学,因此许多与之相关的问题需要进行研究和探讨。笔者对翻译本科专业的培养目标、课程设置、教学模式等方面进行了初步思考,认为在全球化背景和我国现阶段的国情下,翻译本科专业的培养目标应是通才与专才兼顾;课程设置应与培养目标相适应,以翻译课程为核心,科学地设置语言课程和百科知识课程;教学模式要面向国际化和信息化,并注重培养学生运用现代技术获取和处理各种信息的能力和素养。

生物工程大实验课程设置及教学模式探索

针对生物工程大实验在教学中存在的不足,从调整专业实验大纲与实验内容入手,对专业实验进行了全面系统的改革与实践,进行开放式、综合型生物工程大实验教学模式,并阐述了实验教学模式改革带来的良好教学效果。

郑州大学非英语专业硕士研究生ESP课程设置与教学模式研究

English for Special/Specific Purposes(ESP)指专门用途英语。目前,它不只是一种课程,也是一种现代英语教学体系。需求分析则是根据不同的学习者对英语教学的意见和建议采取一种针对性的英语教学方式。我们将需求分析理论与ESP教学模式结合,对郑州大学非英语专业硕士研究生英语课程以及教学方式进行研究,以促进研究生ESP教育的改革和更好的发展。

基于能力本位的文秘专业课程设置和教学模式创新探析

为了培养合格文秘人才,要求我们在研究和剖析文秘专业培养机制存在问题及原因的基础上,及时确立凸显文秘专业学生能力本位的培养目标,建起了符合学生培养目标的课程模块和体系,创新符合文秘人才培养规律的实践性开放式教学模式,完善和优化文秘专业师资队伍,实现"双导师制"促学生发展。

农业高职信息技术课程设置和教学模式的探讨

本文针对目前农业高职信息技术课程设置存在的问题,分析高职涉农专业信息技术课程设置的必要性和农业高职专业人才信息素质结构,在此基础上阐述信息技术课程的培养目标,提出分层次设置信息技术课程,改革信息技术课程教学模式.

试析大学英语课程设置与教学模式

英语作为世界通用语言,成为各个领域最重要的信息传播的媒介。而我国与各国之间交流也更加广泛,国家与社会各界迫切需要有英语实际运用能力的复合型人才,这对我国的大学英语教学提出了更高的要求。文章从教学的需求和教学中存在的问题等方面探讨重新定位大学英语课程教学目标,重新制定大学英语课程教学大纲,启动新一轮大学英语课程教学改革的必然性和改革大学英语课程设置与教学模式的一些措施。

教学模式和课程设置与英语综合应用能力的相关性研究

根据教育部的要求,采用新的教学模式和课程设置对部分学生进行了英语技能分项教学,以求提高学生语言综合应用能力。通过与传统教学模式下的学生的两个学年的成绩进行SPSS数据对比分析,发现新的教学模式和课程设置对提高学生英语综合应用能力和自主学习能力确有一定的效果。

大学英语课程设置和教学模式探讨

根据国家教育部新出台的《大学英语课程教学要求》,高校要通过对大学英语教学思想、教学模式和评价体系三大部分的改革和完善,整体推进大学英语教学改革,以提高学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力。而构建合理的课程设置和先进的教学模式是保证整个大学英语教学改革成功的关键。本文分析了国内高校大学英语课程设置和教学模式,提出了大学英语课程设置和教学模式建议。

法律英语课程设置和教学模式研究

世界经济一体化导致国际型法律人才的需求不断增大。法律英语教学作为一条必由之路,目前在教学目的、教材编写、师资配备、课程设置以及教学模式等方面仍存在许多问题和困难。应根据法律英语课程的特点,构建以"学科本位"为基础、以"能力本位"为导向的法律英语课程设置。法律英语教学应该根据不同模块的特点适用多种教学模式。

观赏园艺硕士研究生课程设置与教学模式探讨

结合观赏园艺专业特点,比较了五所农林院校观赏园艺硕士研究生学位课课程设置,并阐述如何合理地进行观赏园艺硕士研究生课程设置,提出了学位课宜精和选修课宜广的建议。同时介绍了观赏园艺研究生课程改变教学观念、优化教学内容、改革授课和考核方式以及增加教学实践等经验和体会。

地方普通高校双语教学课程设置与教学模式研究

通过对地方普通高校双语教学课程设置和教学模式主要问题及原因的分析,提出了双语教学课程设置和教学模式要与学校办学实际、培养目标、学生素质、课程特点相适应,与学校教学改革建设、师资队伍建设、教学管理机制建设、教学方法改革相结合,科学规划,积极实验,讲究实效,稳步推进。

对我校体育课程设置和教学模式的实验性研究

采用问卷调查、教学实验、数理统计等研究方法，对我校体育课程设置与教学模式等进行实验性研究。结果显示，课程设置及教学模式的运用是成功的，符合高校体育教学规律，有效地提高了学生体育锻炼的能力与兴趣。