日本德语教材文化呈现研究——符号学视角

本研究选取日本使用最广的两套德语教材Start frei!和Szenen作为研究对象,从符号学视角对呈现文化的图像及其与相关文字之间的关系以及图像发挥的作用进行分析。研究发现,两套教材均覆盖了三种图文关系,其中指代-教学关系最多,其次是指代关系,指代-教学-语言关系最少,图像也因此发挥了不同作用。基于此,本研究提出以下教材编写建议:指代关系是最低标准,不应随意选取和设计图像;指代-教学-语言关系是最优方案,应尽可能促进语言文化双输入;指代-教学关系可操作性最强,应充分发挥图像的文化育人作用。

课程思政融入原版德语教材路径探析

加强德语课程思政教育是在新形势下国家对高校德语教育的新要求。解决德语课程思想政治教育缺位的问题,对把学生培养为堪当民族复兴大任,兼具家国情怀与国际视野的青年人才具有重大意义。以大学德语课程及其相匹配的德语原版教材为例,探讨目前使用德语原版教材过程中所存在的思政教育缺失、重西方轻本土等问题,并探究如何在原版教材内容基础上,挖掘课程思政教学元素,将课程思政融入到德语课程教学实践中,发挥思想政治教育的最大功效。

中国德语教材文化呈现研究——以《当代大学德语》为例

本研究分析目前国内广泛使用的德语教材《当代大学德语》中的文化呈现。研究表明:该教材呈现了多元文化,且德语国家文化占主导地位;德语国家文化呈现方式多元,而中华文化呈现方式相对单一;中华文化常与德语国家文化共现。基于对教材的分析,本研究针对教材中德语国家文化和中华文化的呈现及融合等展开讨论,并对未来的德语教材编写提出建议。

《指南》视域下高校德语精读教材的思政功能:基于语料库的分析

在全面建设高校"课程思政"的指导方针下,《普通高等学校本科德语专业教学指南》(以下简称《指南》)对人才培养规格提出的知识要求、素质要求及能力要求为审视德语教材的思政功能提供了重要依据。本文运用AntConc软件,对德语精读教材语料库中中国文化及中国贡献的呈现进行数据处理,探讨文化练习设计与Hanvey跨文化意识四层培养目标的吻合性,由此分析教材与《指南》培养规格的契合度和开展"课程思政"的可行性,并对教材的编写和使用进行反思。

商务德语教材内容设计的分析

基于高校德语专业常用的三套商务德语教材的内容设计,从内容编排和章节结构的角度研究商务德语教材的内容设计特点、适用对象及课时安排建议,希望为德语专业学生以及职场上需要德语培训的学习者推荐合适的教材。

浅谈利用互联网辅助德语自主学习

网上可通过Fireball、Google、Yahoo等常见的搜索引擎,www.wirtschaftslexikon24.net、www.insm-lexikon.de、www.unternehmerinfo.de等德语词典网站及网络上经贸德语教材浏览或下载,进行辅助德语自主学习。但学习者因自主学习能力、自我监控力、自我评价能力等因素的影响,其学习效率不一。学校应重视网络学习,加强网络教学探索;建立一支精干高效的师资队伍;教师进行材料整合工作;坚持网络道德教育与网络管理、监控相结合;培养学习兴趣、激发学习自主性;增加学习内容的内置支持,培养网络学习者的自我监控能力等措施,发挥互联网辅助德语自主学习应有的作用。

中国德语专业教材《当代大学德语》使用情况调查结果与分析

《当代大学德语》是目前中国高校德语专业基础德语课使用最广泛的教材。本文对选用该套教材的全国18所高校1500多名德语专业师生进行了教材使用情况问卷调査,发现:(1)教材仍然是我国高校德语专业基础阶段德语教学的主要依据,在德语教学中占有绝对重要的地位;(2)学生和教师对该套教材整体满意度尚可,佴对教材在传统的语言教学方面的评价高于对跨文化交际和自主学习能力培养的评价;(3)该套教材在时效性、互动性和拓展性方面较差,不能实现所有大纲规定的教学目标。