混合式教学法在大学德语课程中的应用与实践

近年来,随着我国信息技术的快速发展,各行各业都逐渐向信息化、智能化、数字化转变,教育行业也是如此,通过信息技术和教育教学工作的结合,从而衍生出许多新型教学方式,像混合式教学法的实施,不仅转变了以往的教育方式,而且还大幅度增加教学的灵活性,这对于教学质量和学生学习效率的提升有着重要的帮助。文章中通过对混合式教学法的内涵和特点进行分析,并且对混合式教学法在大学德语课程中实施方式和实施过程进行探讨,最后对混合式教学法在大学德语课程的教学反思进行阐述。

“课程思政”框架下的德语课程与中国文化融合研究

以往的外语课程往往着重于传授目的国的语言与文化,很少涉猎有关中国的文化和知识。但在国家大力倡导课程思政的前提条件下,高校外语课程也在探索对学生加强爱国主义教育和中国文化的灌输,让外语学生在学习外语的同时,不能一味地崇洋媚外,要认同自己的国家、民族和文化。德语课程也应积极响应国家的倡议,努力培养具有民族自豪感和荣誉感、能够向德国传播中国文化的德语人才。

以实践为导向的汽车德语课程分析与构想

德语专业本科教学改革中,汽车德语课程的设置对于指导学生专业应用以及就业有着重要的意义。文章在总体阐述对该课程的构想基础上,以一次课堂实践的安排为例,分析汽车德语课程教学的一种可能性。

德语课程思政设计与实践——以职业观为例

课程思政是高校将专业教育和思想政治教育相统一的一种育人模式。德语课程积极探索和实践课程思政教育,在课堂授课过程中融入思政元素,落实立德树人的观念,坚持全方位育人,在知识传授和价值引领中实现显性和隐性教育的结合,旨在培养专业扎实,思想过硬的新时代人才。本文以真实课堂为例,探究如何深入挖掘德语课程所蕴含的思政要素,并将其与课堂专业教学有机融合,在提高学生语言能力的过程中,传递社会主义价值观,培养其家国情怀。

新时期大学德语课程中的文化教学分析

近些年,德语成为了许多大学新开设的一门热门外语专业,大学学习德语的人数呈现出逐渐上升的趋势。但是在德语教学中,还是广泛存在过分注重对于词汇和语法的讲解,并没有意识到文化教学对于推动大学德语课程顺利开展以及促进学生德语语言素养全面发展的重要性。因此,在新时期下,教师在德语课程教学中要增强对文化教学的重视程度,培养学生的跨文化意识。本文对新时期大学德语课程中的文化教学的有效对策进行了深入性的分析和研究。

五年制高职德语课程设置开发与实践--以无锡机电高等职业技术学校为例

随着中德贸易迅速发展,“一带一路”的积极推进,许多高职院校萌生了开设德语专业和德语课程的想法。开发符合职业教育特色和高职学生个性特点的德语课程是高职院校培养具有职业特色的复合型外语人才的有效途径。文章通过结合无锡机电高等职业学校在德语课程开发和建设方面的实践,对五年制高职德语课程设置开发及实践进行了探讨。

高校课程思政立体化课堂建设下的基础德语课程实践研究

在高校外语专业教育中,如何提升学生的中国文化自信现已成为主要研究课题。同样,基础德语课程也是课程思政立体化课堂建设的重要专业,因此,研究找出在德语专业的教学中具体实施思政教学这一目标则成为专业教师的重要任务之一。具体实践主要表现在:首先,我们在教学设计中巧妙地融入了中国元素;然后,引导学生作为课堂主体,合作完成课程思政任务;最后,利用多媒体等新兴技术生动形象地展示了德语国家的历史文化,增强了学生的感性体验。通过在基础德语课程中融入思政元素,注重教学设计的创新性和挑战性,发挥学习共同体的优势,充分利用信息技术手段,不仅提升了学生的德语语言技能,还增强了他们的文化自信和国际视野,为外语教育的“文化自信”培养提供了宝贵经验。

基于OBE理念的德语文学课程建设路径研究

目前,国内鲜有在德语专业框架下对文学课程的OBE(成果导向教育)理念的探讨,其原因一方面在于文学课程的特殊性,另一方面在于人们对文学课程在德语专业人才培养体系中的重要地位认识不足,因而文学课程无法充分发挥在德语专业人才培养体系中所应有的核心作用。重新思考文学教育对于人才培养的重要意义,文章以学生的知识产出与能力培养为导向,切实改革德语文学课程教学内容和评价体系,能够使德语文学课程真正发挥育人作用。

新形态教材在德语强化课程中的设计与应用

互联网 + 时代,传统的纸质教材和数字化教学资源融合 , 是新形态教材的重要发展趋势和要求 . 这类新形态的教材能够弥补传统纸质教材的不足,为学生提供更加丰富、系统化的知识内容和学习资料,能够为教学和自主学习活动提供有效支持。就德语强化课程而言,这是一门外语实践性课程,传统的纸质教材在德语强化课程教学中应用存在明显不足 . 对此,需要进一步创新教材设计,充分把握互联网和信息技术发展带来的成果,促进新形态教材在德语强化课程教学中的有效应用。

一流本科专业建设背景下外语混合式教学初探——以“基础德语”课程为例

信息技术与高等教育在“互联网+”背景下的深度融合催生了混合式教学。为提升教学效果,文章以内容语言融合教育理念为指导,基于探究社区模型,从教学模式、教学资源、教学活动和评价体系4方面提出“基础德语”课程混合式教学的改革思路和方案。教学实践表明,该模式有利于实现语言技能和学科知识的同步增长,激发学生的学习动机和学习自信心,对自主学习能力和协作沟通能力的提高有促进作用。

德语视听说课程思政实践探究

课程思政改革视域下,将思政育人的元素融入课程内容是立德树人的根本任务,高校专业课程在推行思政教育上既有现实的必要性,又有深刻的迫切性。本文以上海电子信息职业技术学院应用德语专业的德语视听说课程为研究对象,基于教学内容从横向纵向维度探究课程思政建设路径;基于教学形式,从线上教学和线下教学的不同角度探究课程育人的新思路和新方法。

新时期德语语言学课程的能力延展与教学新探

近年来,随着国际国内形势的变化和中国国家地位的提高,高校外语教育处于一个巨大的变革时期,对外语专业知识体系和人才培养提出了新理念和新要求。德语语言学课程不能仅仅局限于语言学知识教学,而应更注重语言学理论的应用和语言学在人文素养养成中的作用,这不仅源于新国家标准的要求,同时也是课程发展的内在需要。本文提出,可以基于深度学习的教学机制,通过组织丰富的教学活动引导学生将语言学理论和分析方法应用于专门用途语言的分析,并且通过汉德语言对比的方式提升学生对语言差异性与语言文化的认知,从中提炼国家精神和民族性格,发挥外国语言学课程在多维能力培养、价值观引领和学生核心素养养成中的重要作用。

应用型民办本科院校德语专业课程体系改革探索——以西安翻译学院德语专业为例

本文从西安翻译学院德语专业学生的学习特点出发,结合德语专业目前课程设置及学生特点,探索德语专业课程体系改革的合理化路径,即以企业需求为导向,在高年级对专业方向课进行动态调整。

高级德语阅读课程的教学设计探讨

听说读写四项是德语本科阶段学生要求掌握的四项基本能力,其中读是指阅读理解能力。到了高级德语学习阶段,学生在高级德语阅读中会遇到新的问题和困难。本文意在分析高级德语阅读课学生遇到的主要问题,探讨相应的教学设计,提高学生的阅读技巧。

“线上线下”混合式教学在“基础德语1”课程教学中的应用

文章首先分析了"基础德语1"课程教学现状,然后对"线上线下"混合式教学进行了概述,并提出了"线上线下"混合式教学在"基础德语1"课程教学中的应用,最后论述了"线上线下"混合式教学在"基础德语1"课程教学中的应用效果。

德语基础强化课程思政教学探索与实践--以山东农业大学国际交流学院中德合作办学项目为例

文章以山东农业大学国际交流学院中德合作办学项目为例,首先阐述了德语基础强化课程思政教学的总体目标,然后分析了德语基础强化课程思政教学的现状,最后论述了德语基础强化课程思政教学的优化策略。

茶精神引导下合作办学专业“德语强化”课程思政探究

南京农业大学董维春教授将课程思政比作杯中之茶,专业课堂如杯中之水。课程思政与专业课堂有机融合,使得专业课堂的价值大大提高。在高校合作办学框架协议的背景下,合作办学专业的学生赴德学习机会多,出国目的更为明确。以合肥学院中德合作物流管理专业2019级3班的德语强化课程为例,分析了在教学内容、教学形式、测评方面课程思政的探索与实践。

探索劳动教育与德语学科的实践融合——以上海市曹杨第二中学为例

坚持“五育并举”的理念,是落实立德树人根本任务的重要途径。近年来,上海市曹杨第二中学探索将劳动教育融入于德语课程的教学,取得了一定成果与收获。本文通过对劳动教育融合德语课程进行课例分析,意在对劳动教育融入于德语学科教学进行思考和分析。劳动教育融合德语教学的实践成效表现在以学生为主体,创设真实场景,拓展校内外劳动实践基地。如何形成德语教学中劳动教育的课程化,如何在劳动教育中形成对学生的过程性评价以及如何提升德语课程教师的劳动教育专业素养是需要思考的地方。

新媒体环境下的中职德育课程教学思考

新媒体是近年来发展起来的信息技术，一个广义的概念，利用数字技术和网络技术以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。在中职学生中的应用非常广泛，给中职德育课教学带来了机遇，中职德育课应该抓住机遇，探索新媒体下的中职德育课程教学。

论研究生德语二外教学的语言比较策略

目前,德语已成为我国许多研究生重点选修或必修的科目之一。鉴于二外德语教与学的特点,应当在授课过程中采用"语言比较策略",即通过把德语同英语或汉语在语音、词汇及语法等方面进行横向联系,使学生以更快的速度达到更好的学习效果。