“慕课”教学模式对心内科住培生思维能力及学习效果的影响

目的探讨“慕课”(MOOC)教学模式对心内科住培生思维能力及学习效果的影响。方法选取2020年6月至2021年6月于本院学习的84名心内科住培生作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组与观察组,每组42名。对照组采用传统教学模式,观察组采用MOOC教学模式,比较两组干预前后考核成绩(理论知识成绩及实践技能成绩)、思维能力(批判性思维能力、系统思维能力及循证思维能力)、教学模式满意度。结果干预后,观察组理论知识及实践技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组批判性思维能力、循证思维能力及系统思维能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学模式满意度评分为(92.48±6.29)分,高于对照组的(88.28±6.63)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论MOOC教学模式能整体提高心内科住培生学习效果及临床思维能力。