多媒体病例联合PBL教学模式对提高心内科临床实习生思维能力及主观能动性的效果

多媒体病例协同PBL教学方式对提升心内科临床医学实习生思维能力及能动性效果。方法 挑选列入2022年1月到2023年6月的52名心内科临床医学实习生做为本次的研究对象,依据不同教学方式将其分为观察组和对照组。结果 观察组在课堂教学之后的专业技能和基础知识成绩都优于对照组,并且这个现象是具有明显的统计学价值的(P<0.05)。观察组在学习专注力调查结果层面的得分远低于对照组,而且这种差别是具有明显的统计学价值的(P<0.05)。观察组在课堂教学后学习效果层面的得分和占比远远高于对照组,而且这种差别是具有明显的统计学价值的(P<0.05)。结论 多媒体病例协同PBL教学方式可以通过塑造实习生的思维能力和能动性,提升这些人在心内科临床实习里的综合素质和水平。这种教学模式能够激发学生的学习兴趣和注意力,使他们更深入地思考和理解临床问题,培养独立思考和解决问题的能力。

微格教学结合PBL教学法在心内科实习生临床带教中的应用

探讨微格教学结合PBL教学法在心内科实习生临床教学中的应用。方法 选取我院心内科实习生46名作为研究对象,采用随机数字表法分为两组(n23)。对照组采用传统教学,研究组采用微格教学结合PBL教学。比较两组学生的学习成绩、自主学习能力和综合能力。结果 研究组学生专业知识应用、实际操作技能得分均显著高于对照组(P<0.05)。研究组观察能力、分析判断能力、问题解决能力、团队协助能力得分均显著高于对照组(P<0.05)。结论 微格教学结合PBL教学法在心内科实习生临床带教中的应用效果显著,能提高学生的考核成绩,促进其学习主动性,提高综合能力。