临床医学专业认证背景下CBL联合PBL在心内科见习教学中的应用和效果评价

目的比较CEL联合PBL整合式教学模式与传统教学模式在心内科见习教学中的应用效果。方法选取2020年9月—2020年12月在郑州大学第一附属医院见习的临床医学(五年制)本科生128名作为研究对象,将其按实习编号随机分为试验组(65例)和对照组(63例)。试验组采用CBL联合PBL整合式教学模式,对照组采用传统教学模式。见习结束后进行综合测评,包括对基础理论知识、病史采集、专科体格检查、病例分析等方面的考核,同时对教学满意度进行问卷调查,以评价教学效果。结果试验组理论成绩、问诊成绩、专科查体、病例分析等综合测评成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学习氛围、兴趣激发、文献检索、临床思维、沟通协作等方面满意度调查评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合PEL整合式教学模式较传统教学模式,能够有效地活跃学习气氛、激发学习兴趣、提高文献检索能力、锻炼临床思维、增强临床沟通协作能力,从而显著提升见习带教教学效果,有效增强学生的临床实践能力。

微格教学法在内科学心内科见习教学中的应用

目的旨在了解微格教学模式运用在心内科见习教学的效果。方法 40名本科学生随机分为两个组:实验组(微格教学法,20名),对照组(LBL,20名)。教学效果通过理论考试成绩和实践考试及问卷调查进行评估。结果实验班的理论及实践考试分数明显高于对照班(P<0.05)。问卷调查显示绝大多数实验班学生对该教学模式满意。结论微格教学模式在内科学心内科见习教学中被广大学生接受,并取得了更好的教学效果。