构建“‘思情化意’心动物理课堂”的实践研究——以“力”教学为例

文章在“心动物理课堂”理念指导下,选取真实、贴近生活的问题情境,对人教版“力”一课进行了深度备课,旨在构建以“情”为纽带,以“行”为支点,以“思”为核心的教学课堂,促进学生的乐学和会学,进一步提升学生的核心素养。

“心动物理课堂”学理分析与实践建构

针对“物理知识抽象、过程复杂多变，学生常常厌学而弃学”的现象，提出“心动物理课堂”，从学习情感、认知与相伴的行为进行统整研究，系统阐释了以“思”为核心、以“情”为纽带、以“行”为支点的教学逻辑，从实践层面探索构建“‘1＋5’心动物理课堂”模型、推进策略和操作范式，实现学生的乐学和会学。

构建心动物理课堂 发展学科核心素养——以“探究平抛运动的特点”为例

结合心动物理课堂"1+5"课堂模型,以"探究平抛运动的特点"为例,通过情境感知、质疑思辨、探索体悟、拓展延伸四个环节,结合"问题、证据、解释、交流"四个要素设计理论探究和实验探究方案,得到平抛运动特点及规律,以发展学生"科学探究"核心素养。