基于家校社协同的心理健康教育网格化管理策略探索

基于家校社协同育人的政策要求与实践现状,学校积极探索“治未病—早干预—化危机”全域心育生命线,织密学校、家庭、社会、医院联动的“网格化”心育协作网,以全流程建设串联育人主体,以网格化建设夯实学校的心理健康教育工作基础,以家校社协同提升治理能力,以“一人一策”为具体实施方式,通过全时空渗透打造家校社融合的积极“心理场”,推动学生心理健康教育高质量发展。

积极心理学视角下心育导师成长工作坊模式初探

一些学校已经形成了相对规范和固定的班主任培养程式,但随着教龄的增长,教师易产生职业倦怠感,同时学生又是不断成长和变化的群体,因此现代教育需要教师和学生共同成长。积极心理学是心理学研究的一个新思路,这一崭新的理念将引领教师用新的视角去审视教育,探索适应时代要求的教育策略和方法。在中小学,除专职心理教师外，班主任和德育老师也是学校心育工作的重要力量。

成就学生更好的未来——依托“全员心育导师制”开展生涯教育的实践探索

上海嘉定区世外学校通过建立与实施“全员心育导师制”,聘任全体教师为“心育导师”,家校协同开展生涯教育,形成教育合力,帮助学生更好地获得与自身兴趣相关的资源和支持,培养学生健康、多样的兴趣爱好,自尊自信、积极向上的个性品质,提升学生的生涯规划的意识与能力,促进学生健康成长与终身发展。

中职学校班级管理新思考

班级是学生全面发展、健康成长最重要的环境，作为控制这种重要环境的班主任，发挥着任何人都无法替代的重要作用。最近浙江省进行了“首届十佳心育导师”评选活动，并举办了中小学班主任“心育导师”培训班。该活动强化和系统解读了班主任工作实际上就是不断地对学生心灵施加影响的心育过程。