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试谈“心性流淌”在写作教学中对言语生命的激活
1
作者
陈传敏
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2011年第6期4-6,共3页
所谓“心性流淌”指的是言语生命主体源自内在精神需求的本真、本性、本我的言说。有别于由外在环境所迫而进行的被动式的言语表现,它是一种心灵的敞开、生命的自觉、走向自我实现的言语倾吐。在现实作文教学的困境中,“心性流淌”在...
所谓“心性流淌”指的是言语生命主体源自内在精神需求的本真、本性、本我的言说。有别于由外在环境所迫而进行的被动式的言语表现,它是一种心灵的敞开、生命的自觉、走向自我实现的言语倾吐。在现实作文教学的困境中,“心性流淌”在激发孩子的生命言说的欲求,呵护孩子的言语意识、言语才情、言语智慧,进一步培植孩子生命言说的抱负与信念方面,有着积极的意义。这是一种有利于激活孩子言语生命的写作教学的观念与方法。
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关键词
心性流淌
言语生命
生命言说
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题名
试谈“心性流淌”在写作教学中对言语生命的激活
1
作者
陈传敏
机构
浙江省乐清市育英学校
出处
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2011年第6期4-6,共3页
文摘
所谓“心性流淌”指的是言语生命主体源自内在精神需求的本真、本性、本我的言说。有别于由外在环境所迫而进行的被动式的言语表现,它是一种心灵的敞开、生命的自觉、走向自我实现的言语倾吐。在现实作文教学的困境中,“心性流淌”在激发孩子的生命言说的欲求,呵护孩子的言语意识、言语才情、言语智慧,进一步培植孩子生命言说的抱负与信念方面,有着积极的意义。这是一种有利于激活孩子言语生命的写作教学的观念与方法。
关键词
心性流淌
言语生命
生命言说
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
试谈“心性流淌”在写作教学中对言语生命的激活
陈传敏
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2011
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