重新发现杜威:学校社会心理学中的心智化教育进路

实践中的学校教育仍然忽视着一个世纪前杜威的忠告,即忽视学生社会性发展的倾向。学校社会心理学旨在探索个体在教育环境中的社会性行为,并反思社会场域对教学活动的影响。其中,心智化作为一种个体对自己或他人心理状态进行推理,从而理解并预测他人行为的能力,在学校教育改革中得到了广泛重视。为顺应学生的社交天性,学校教育亟待一种心智化转向,并遵循心智化规律来助力学生的学习。心智化教育三维理论模型的建构,可以揭示心智化、社会性行为与学习三者之间的关系,进而前瞻人工智能时代心智化教育的机遇与挑战。